简介：参加第七届班主任名家论坛，我有幸一睹当代教育名家于漪先生的风采，亲耳聆听她老人家的教诲，至今仍心潮澎湃。论坛日程表上，于漪讲座后的备注是：己邀请。而其他几位专家均是：已确定。高龄、体弱……诸多的不便使得活动主办方无法确定，也使得我们这些千里迢迢赶到上海的人忐忑、企盼，似乎尤甚于激动与兴奋。

简介：我做老师的学生，已整整46年了。老师给予我深刻的影响：对我的思想、人生观、价值观、名利观乃至整个心灵和人生态度，都起了极其重要的作用。

简介：从金色年华到耄耋老者,从草根教师到人民教育家,从一代名师到改革先锋,从教学实践到教育改革,从呼吁“教文育人”到倡导“弘扬人文”,从培养学生到培养教师,于漪先生奉献着毕生的智慧和力量,为中国教育改革和发展做出了卓越贡献。于漪先生是中学语文界的一代大家、一面旗帜,是德之楷模,师之典范。重温先生的思考,品味先生语录,是语文教师成长的路径和前行的动力。本期特将先生发表在我刊的文章片段辑成“于漪经典语录”,以飨读者。

简介：于漪，女，江苏镇江人。1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学工作，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。曾任中华全国总工会候补执行委员、执行委员，上海市第七、八、九届人大常委会委员，教育科学文化卫生委员会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会副理事长等职。现任上海杨浦高级中学名誉校长，首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长。多次被评为上海市先进教育工作者，上海市劳动模范，全国及上海市三八红旗手，全国五讲四美、为人师表优秀教师，全国先进工作者。

简介：教师的质量左右着学校的质量教师需德才兼备，为人师表，教师的质量左右着学校教育的质量。……教师即课程，他的重要性在于他是教育理想与教育现实的转化者，教育理论与教育实践的转化者，每名教师毫无例外的要用自己的行动践履这一角色。由此可见，课程改革的成败在相当程度上取决于教师。

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简介：2008年岁末，一场别开生面的活动吸引着上海语文教师的眼球，人们喜气洋洋，奔走相告，于漪教育思想研讨会暨《于漪新世纪教育论丛》首发式在上海市杨浦高级中学举行。会议厅嘉宾云集，座无虚席。主席台幕布上方醒目的大字“教育的生命力在于教师成长”，像提前到来的新年的钟声，重重地敲击着人们的心弦。

简介：于漪老师的语文教育思想是立体的、全方位的，在时代发展的进程中产生了积极的、重要的作用。于漪老师的语文教育实践充分体现了她审美的语文教育思想，这一点体现在她的语文课堂具有美好和谐的课堂心境、自由融融的师生亲情关系、丰富形象的语文教学手段等方面，充分发掘出了语文教学的审美因素。

简介：为师者不能总是抱怨学生差、待遇低或者环境不合理,更重要的是思考＂我能在教育的岗位上做出哪些建设＂。

简介：于漪同志是我国杰出的语文教育改革家,是我们语文界一面鲜艳的旗帜,是我们学习的楷模和光辉榜样。于漪同志从教50年来,为我国中学语文教育事业呕心沥血、艰辛备尝、费尽心力,做出了卓越的贡献。于漪同志在语文教学上独树一帜,自成一派,她以火一般的热情,以勇往直前的气魄,以过人的智慧和精力,经过长期不懈的努力,探索出一套有理论深度、有完整体系、有普遍指导意义的语文教学思想和教学经验。不仅如此,于漪同志著述宏富,先后撰写了数百万字的精品文章。这些文章立论精辟,见解独到,鞭辟入里,指导性强,对语文教学的性质、

简介：一直以来,很倾慕于漪老师深厚的语文学养、优秀的教学素养及其孜孜以求的治学精神。近日读《开启门扉的智慧》一书,看到她1979年4月2日教学朱自清《春》的课堂实录片段。本人不揣浅陋,欲和于漪老师商榷一下教学设计的科学性与有效性。现把于老师的这一教学片段摘录如下。

简介：新课程改革，倡导学生以“主动参与，乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式，因而新课堂也要求本来在传统课堂中处于主宰地位的教师转变角色，回归教学本质。于漪老师那套独特的教学方法，寓教于情，声情并茂，教出趣味，活而有致，值得学习。

简介：于漪老师认为，教师钻研并掌握教材，好像导演处理剧本，需要一个艰苦的再创造的过程，达到懂、透、化的要求。“懂”是掌握教材的基本结构；“透”是对教材融会贯通，使之成为自己的知识体系；“化”指教师的思想感情要和教材的思想性、科学性融合在一起。教师掌握教材，目的是为了教学。所以，还要从学的需要出发，对教材素材进行加工提炼，从深度和广度挖掘教材，使课堂教学内容充实而不干瘪。

简介：写作是中学语文教学的重要组成部分，历来是很多老师研究的重要课题。语文特级教师于漪老师，在实践中形成了自己独具特色的作文教学思想。本文主要从作文教学理论的准备阶段、创作阶段以及讲评阶段分析于漪老师的作文教学理论，希望我们可以从中汲取精华，并在实践中形成自己独特的作文教学理论。

简介：汪静之以情诗风靡五四文坛，他的诗歌不仅是中国现代文学史思想解放与艺术革新的重要一环，而且带有戏剧性人生和个人罗曼史的痕印。1933年，汪静之来到青岛任市立中学国文教员，成为青岛20世纪30年代教师作家群体不可多得的一员。青岛是汪静之最喜爱的城市，他还把这份喜爱分享于郁达夫，引来郁达夫对青岛的瞩目。探寻汪静之的诗歌创作成就和人生轨迹，既能丰富青岛的人文历史资源，还具有校准现实唤起思考的意义。

简介：少年强则中国强，中国要自立于世界之林，从中国制造到中国创造，就要培养学生具有批判性思维品质。本文采用案例研究的方式，从于漪课堂人手，作了分析与探索。

简介：于漪语文课堂教学感情饱满,语言生动,逻辑性强,韵律和谐,堪称艺术品。于漪语文教学艺术,集中体现在她对课堂韵律的把握,其课堂韵律美主要表现在教学进程起伏变化,教学气氛张弛有度,教学速度疏密有格,教学情感跌宕有致,教学语言抑扬顿挫。教师对课堂节奏的精妙把握,以及和学生的心弦对准音调,从而取得最佳的教学合成效果。语文课程内容涉及面广,教学灵活性强,使得语文成了新课程改革的重点和难点。

简介：于漪是我国当代公认的教育名家,她有很丰富的教学经验。本文以其《作文讲评五十例》为中心,对其作文讲评特点进行了探析。她以学生为主体,坚持兴趣、启发、鼓励的教学原则,从讲前的辅导、讲评目的的设定,到习作的分析、讲评材料的选择,每一个环节都精心设计。教学方式灵活,课堂灵动高效,真正做到了教书育人,体现了新课程所追求的教学理念。

简介：摘要：“情感派”的教学特点是：熏陶感染塑心灵。于漪老师作为情感派的代表人物，在中学语文情感教学这块园地，孜孜以求，著述等身，甘洒热血五十余载，将理论探索与教学实践相结合，逐步形成了求实性、创新性和发展性的语文情感教育思想体系和“左手激趣—右手激情”的教学艺术体系，对我国当下的语文教育有很强的借鉴意义。