简介：[摘要]：说“数学”，就是让学生用自己的语言讲述数学信息，讲述自己对题目的理解。画“数学”，就是让学生根据文字信息，画出相应的线段图，符号图等帮助理清思路，理解题目意思，解决问题！近几年的实践证明，说“数学”，画“数学”是促进学生深度学习的有效策略！

简介：摘要：深度学习是一种相对浅层学习所提出的学习理论，意在让学生通过批判质疑已知的方式实现对知识的精加工，获得强烈的学习体验感与成就感，在真正的学习过程中发展综合素质能力。“突出学生学习主体性”“强调学生自主学习”“关注学生自我增值”是深度学习理论的鲜明特征。因此，在核心素养视域下的小学数学课堂教学中，若想让学生实现深度学习，教师就要采用行之有效的策略方法转变学生的学习观念、调整学生的学习状态、完善学生的学习方式。文章旨在探讨小学数学深度学习的路径，以提高小学数学教学质量和学生学习效果。

简介：摘要：本文旨在探讨如何利用课题式教学法帮助学生加深对数学学习过程的认识。在此基础上，提出了一种新的、有针对性的、具有针对性的、可操作的、有效的、可实施的、可持续发展的数学主题活动。文章在对有关文献资料及现实案例进行全面分析的基础上，提出将研究性学习引入到数学教学中的必要性，并对其对学生深度学习的促进作用进行了探讨。通过课题研究，可以为深度学习创造一个很好的情境，帮助学生加深对数学知识的理解，提升他们的思考能力，加强他们的学习效果。最后，针对“数学课题”的规划与实施提出了几点建议。

简介：摘要：数学学科的知识具有一定的抽象性，小学生在学习的时候往往会存在一些认知上的障碍，因为这些数学定理和公式需要通过一定的方式才能将其推导=出来，但并不是所有的小学生都具有这样的推导能力。教师在对学生进行数学学科教学的时候，如果不能带着学生完成这些推导过程，学生在完成相关知识点所对应的题目时就会觉得非常困难。因此，教师在课堂教学中应该尽可能的帮助学生理清数学知识点之间的关系和逻辑，继而让学生在解决数学问题的时候可以保持较高的水平。

简介：摘要：将深度学习应用于小学数学课堂之中，不仅能激活学生的数学思维，调动学生的探究兴趣，还使学生在概念理解、公式运用、思维发展等方面得到深化与提升，进而帮助学生获得有效的认知学习。同时，教师采取多元开发的施教策略，以学生为主体，还可以使学生的学习体验得以增强，保证课堂教学的节奏感、互动性，对教改工作的深入推进提供重要的实践价值。

简介：摘要：在新课程改革深入推进的时代背景下，深度学习的理念被小学数学教师当作开展教学活动的主要理念，在小学阶段数学学科的知识对于小学生来讲是非常重要的，所以小学数学教师一定要积极备课，以及开展多样化的教学方式，努力提升学生的数学核心素养。随着深度学习理念的推广，小学数学教师在具体教学过程中要不断优化与创新现有的课堂教学方法，从而增强学生的课堂主体地位，为学生实现深度学习奠定良好基础。

简介：摘要：在新课程改革深入推进的时代背景下，深度学习的理念被小学数学教师当作开展教学活动的主要理念，在小学阶段数学学科的知识对于小学生来讲是非常重要的，所以小学数学教师一定要积极备课，以及开展多样化的教学方式，努力提升学生的数学核心素养。随着深度学习理念的推广，小学数学教师在具体教学过程中要不断优化与创新现有的课堂教学方法，从而增强学生的课堂主体地位，为学生实现深度学习奠定良好基础。

简介：【摘要】在教学中如何提高学生的学习兴趣和对学生因材施教是教师一直探索的命题。只有激发起学生学习的兴趣和对学生因材施教才会让学生乐学、爱学，数学成绩也才会提高。

简介：

简介：摘要：小学数学学习是培养学生数学思维能力的重要阶段。数学思维是指通过数学知识和方法解决问题的能力，包括逻辑思维、抽象思维、推理思维、创造思维等。数学思维的培养对学生的综合素质发展和未来学习能力的提升具有重要意义。本文将探讨小学数学学习中的数学思维培养的重要性，并提出相应的培养策略。

简介：摘要:本文旨在探讨通过借助“画数学”策略来提高学生数学学习力的有效性。针对数学学习中常见的困难和挑战，提出了利用视觉化的方法帮助学生更好地理解和应用数学知识的思路。结合具体案例和研究成果，展示了“画数学”策略对学生学习数学的积极影响和意义。

简介：摘要：数学思维是数学学习的基础,培养学生良好的数学思维对于他们后续数学学习和运用具有重要意义。本文从小学数学教学的实际出发,探讨了小学数学学习中数学思维培养的重要性、主要内容以及有效策略。研究表明，在小学数学教育过程中，教师需要重视培养学生的逻辑思维、空间思维和抽象思维等能力。通过创造情境、设计启发性活动等方法，可以激发学生对数学探索的热情，并帮助他们形成良好的数学思维习惯。这不只能提升学生的数学成绩，还能为他们未来的数学学习和应用打下坚实的基础。

简介：摘要：深度学习是教育领域热议的话题，也是实现素质教育的重要路径。初中数学涉及的知识点繁多，对学生的数学思维和逻辑思维要求较高。如果教师仍然采用传统的教学方式，将会降低学生的参与度，增加学生的学习负担。《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，要坚持创新导向，优化内容组织形式，强化课程的综合性和实践性，实施促进学生数学能力发展的教学活动。因此，初中数学教师应树立正确的教育理念，将深度学习贯彻到课堂教学的全过程中，调动学生的学习兴趣，打造富有趣味的数学课堂，全面提高学生的数学核心素养。

简介：摘要：在21世纪的教育领域，小学数学教学正经历着一场深刻的变革。跨学科主题式学习和项目式学习作为新兴的教学模式，正逐渐成为提高学生综合素养、激发学习兴趣的重要途径。本文旨在探讨这两种教学模式在小学数学教学中的应用及其对提升学生数学能力的影响。通过文献综述、教学案例分析和实证研究，本文首先阐述了跨学科主题式学习和项目式学习的理论基础和实践意义。随后，通过具体的教学案例，展示了这两种教学模式在小学数学教学中的实施策略和方法。

简介：摘要：小学数学《新课程标准》中指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。而目前小学数学的学习方式在一定程度上还存在着单一、被动的问题，没有充分发挥学生自主探索、合作学习的能力，忽视学生创新精神和实践能力的培养，长此以往学生的思维能力得不到充分的锻炼，数学素养也得不到提升。

简介：摘要：随着教育理念的创新改革，幼儿的学习发展逐渐受到重视。其中，数学经验的学习能够使学生形成高效的数学思维，对幼儿的健康成长有着重要的促进作用。由此，本文对小班幼儿数学经验的学习进行研究，基于幼儿的学习需求提出了相应的教学策略，以促进数学教学的高效开展。这不仅可以为幼儿提供丰富的学习体验，还有助于培养幼儿的逻辑思维能力和问题解决能力。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，培养学生的自主学习能力已成为小学数学教学的重要目标之一。但目前小学数学教学仍存在诸多问题，学生学习兴趣不高，课堂参与度不够，自主学习能力有待提高。本文通过分析小学数学教学现状，阐述了小学数学自主合作学习的意义，并以小学数学课文《平行四边形和梯形》为例，探讨了构建小学数学自主学习课堂的具体途径，以期为小学数学教学改革提供参考。

简介：摘要：初中数学自主学习课堂的构建是当前教育改革的重要任务。这篇文章重点关注如何通过创新的数学学习模型来改善学习体验。作者认为，这种方法不仅能够促使他们更快地理解数学知识点，还能够激励他们对学习产生形成强烈的欲望，并且能够促使他们增强独立思考的能力。同时，文章分析了当前初中数学教学中存在的教学方式单一、注重结果轻过程、缺乏有效互动交流、评价方式单一等问题，提出了创设问题情境、提供多样化学习资源、引导学生自主探究、开展多元化评价等实践策略。

简介：摘要：本文主要从不同方面来说明，如何提高学生学习数学的兴趣。首先，是理论联系实际，其次是动手操作，然后是角色转换，接着是亦师亦友，最后是因材施教。方法多种多样，教师要在教学过程中不断反思总结，采取合适的方式来提高学生学习数学的兴趣。

简介：    摘要：本文旨在探讨小学数学探究式学习模式的实践与效果。通过引入探究式学习模式，通过实例分析，发现探究式学习模式激发了学生的学习兴趣，促进了他们对数学概念的深入理解，提高了学习效果。这表明探究式学习模式在小学数学教育中具有积极的意义和实践价值。