简介：摘要随着课程改革的不断深入，学案导学教学模式已逐步成为课堂教学的重要模式。但不少教师和学生在对学案导学教学模式的认识和利用上还存在偏差，甚至把导学案当作学生做的练习题。我们要正确理解导学案，充分发挥其导学作用，把课堂教学“导”好“导”活，把学习的主动权真正还给学生，真正变传统讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，让学生学到知识、提高能力。?

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简介：摘要“学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。“学案导学”教学模式是基于新课程理念，以培养学生的科学素养为宗旨，以提高学生的学习能力为核心，以学案为依托，以学生自主学习为主线的学习方式。

简介：摘要：“学案导学”是以学案为载体，学生依据学案进行自主探究的教学模式。它是引导学生有目的地进行预习的一种方式，使学生的自主性学习变成了可操作的程序，在一定程度上增加课堂容量，加快教学进度，实现学生学习的最大效益。

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简介：受传统应试教育影响，教师单向性教学一直以来是课堂教学的特征，课堂的开展多以教师与教材为中心，学生学习自主性低、积极性差。随着素质教育的普及，初中数学教学模式的创新探讨取得不错的成绩，其中“学案导学”教学模式颇受欢迎，于该种教学模式下，学生将自主探求新知识，合作解决课堂学习中的问题，为课堂教学注入活力，并增强了学生的问题处理能力、学习能力、创新能力等，大幅度提升了课堂教学实效。

简介：一、精心设计教学方案学案导学教学设计要做到＂三个要＂。一是要根据课本内容安排特点,设计和组织课堂教学工作,这是设计学案最根本的思路;二是要以从文本中提炼出来的学案问题以及解决这些问题的具体活动过程为基本线索,还要根据学生的心理发展过程和本课时的训练目标来设计学案;三是要潜心研究,准确解读教材,在认真分析学生的基本情况后对教材文本进行整理加工、开发利用，从而形成符合学生实际情况的内容鲜明、条理清楚、过渡自然的学案。

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简介：在我们学校“少教多学”指导案例教学模式实施过程中，数学团队成员积极参与教学和科研、教学案例、集体备课、互写、互评。几番探讨，几番揣摩我们学校初步探讨出的“少教多学”导学案课堂教学模式。有人曾说，中国的教育是培养学生为知识获取的贪婪，而国外则是培养为学生获取知识的吝啬。我们平时的课堂教学更多地还是要注重学生获取知识办法方式的指导。传统的课堂教学只会让教育变得更糟糕。这正是我们学校“少教，多学”的导学案教学模式的出发点。

简介：摘要新课标提出改变旧的教学模式的理念，从教学实际出发，在小学数学教学中，我们尝试把传统的教师“教案”改为师生共享的“导学案”，把“学案导学——交流展示——巩固提升”这一课堂教学模式深入课堂教学中，用“学案”引导学生自主学习，把学生的学习由被动变为主动，提高课堂效益。

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简介：摘要“学案导学”模式是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主探究学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种新的教学模式。“学案”与“导学”是教学改革中出现的新概念，是一种新的教学手段和方法。这种教学模式已改变了过去老师单纯的讲、学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使两者的主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。

简介：“学案导学”教学模式能有效显现教学中的人文性,有助于学生走出“被动学习”的不良状态,让学生真正参与到课堂的教学和学习之中.文章在初步介绍学案导学教学模式的基础上,探讨其在语文教学中的进一步应用,以期给一线教师提供参考.

简介：随着教学改革的不断深入，课堂教学虽然也出现了很多新的模式，但绝大多数在深层次上还是没有发生质的变化。“学案导学”教学模式是这些新模式中的一员，但却与其他模式有着本质的区别，这可以从“学案导学”所实现的三个转变中可以看出：以教师为主体转向以学生为主体、教学重点由结果向过程转变、授课内容由知识向能力转变。笔者尝试运用“学案导学”模式构建高中地理课堂教学。

简介：摘要随着学校语文新课程改革的进一步发展，语文导学案应运而生。总体而言，导学案一般分为预学案、导学案和固学案。这种新生的教学模式能够适应教育的发展和学生的发展，解决了传统以分数为目标的应试教育与社会强烈呼吁的素质教育之间的矛盾关系。怎样提升教育教学质量，提升教育教学质量的方法和途径是什么，是新课程改革中大家共同探究的一个重大课题。

简介：摘要本文通过对新课程教学模式的探讨，比较了初中化学课堂教学模式的多种方法结合当地初中化学新课改的具体教学案例，阐明了初中化学“学案导学”教学模式的基本概念，学案的编制方法及原则，“学案导学”教学模式的实施。

简介：滨城区第六中学是黄河之滨一所办学条件一流的现代化水景学校，2002年8月建校，时名“清怡中学”。一、“学案导学，自主探究”模式构建的缘起“让每一个学生都在学业进步中获得自信”是滨城六中的教育信条。然而，建校初期生源差，师资弱，教学质量低，家长信不过，招生困难。