简介:摘要:培智学校低年级段学生在数概念学习过程中存在着巨大的困难,但是数概念的学习培智学校低年级数学教学的重要任务。如何有效进行智力障碍儿童的数概念教学,是许多一线教师和研究者们困惑的问题。
简介:阅读篇章的选择、多项选择题目的设计以及篇章数量与测验题目数量的拟合度问题,是影响阅读理解能力测试信度和效度的基本因素。篇章数量和题目数量的不同组合方式对阅读理解测验误差和信度的影响也不相同。本研究以中国汉语水平考试(HSK)的实测数据为基础,随机选择500名考生作为研究样本,借助概化理论的随机双面嵌套(nested)设计s×(i:p)分析了HSK阅读理解测验中的误差来源和结构,对篇章数量和题目数量的匹配合理性进行了检验。研究结果显示:增加文章数量和题目数量均可以提高测验的精度,但增加文章数量比增加题目数量对概化系数(Generalizabilitycoefficient,Eρ2)的提高作用更有效;HSK阅读理解测验的篇章数量和题目数量的现行组合方式符合误差控制的原则和信度指标的要求。
简介:摘要:在新课改背景下,解决问题教学理念也因此得到改革。与传统教学理念相比较,其在教学方式、教学内容等方面存在一定的相似性,但也有本质上的差别。解决问题的基础是对数学知识与内容有更为深度的理解与认知,并灵活运用以及深刻感悟。在小学数学教学中,实现小学生解决问题能力的全面提升是教师教学任务中的重中之重,因为这关系着学生今后数学综合能力的发展,以及下一阶段的学习。众所周知,小学数学教学中的问题解决与数量关系的分析是不能相互分离的,也就是说,数量关系与问题解决有着千丝万缕的联系。所以,教师应积极响应新课程标准,借助数量关系来提升学生解决问题的能力。本文就巧用数量关系提升小学生解决问题的能力展开论述。