简介：摘要：目前，国内在这一方面的相关研究相对缺乏，暂处于借鉴起步阶段。要建立科学的、可量化的成功影响力及价值评估指标体系，必须建立在大量可观测的具体个体样本上，因此相关研究还有较长的路要走。教育家说:“教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞”。数学教学要想激励、唤醒、鼓舞学生, 促使学生的思维进入最佳状态, 真正使他们学得有趣、有效、自信、成功, 取得良好的教学效果, 必须高度重视和运用课堂中的学生活动。

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简介：[内容摘要]活动教学主要让学生参与到知识的学习和探究过程中，去获取知识、技能和技巧。教学设计中应创设活动，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生自主学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。本人以七年级下册科学教学为例，巧用课本里的活动元，进行教学设计，把活动元放在课前预习，让学生实现“能学”，把放活动元放在课堂，让学生实现“会学”，把活动元放在课后，让学生实现“坚持学”。

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简介：学校每年为寒假留校学生举办“新春团拜会”，师生一堂，其乐融融。图为赵跃宇校长为留校学生“发红包”。

简介：对学生来说，作文是一种综合性最强，难度最大的作业。学生怕写作文是一种普遍现象，也始终困扰着教师。如何激发学生作文的欲望，将学生害怕作文，讨厌作文的心理转变为喜欢作文，写好作文呢？我从让学生走进生活，体验生活，感受生活的过程中，收到了有效的体会。

简介：如何利用课堂教学唤起学生学习的兴致、思考的兴奋、求知的愉悦,让学生学有所得,是我们教师一直探索的话题。如果教师能站在学生思维角度发现学生学习活动的盲点,及时调整我们的课堂教学,就能提高课堂教学活动的效率。一、读出偏差,细化教学朗读,是语文课堂上关键的口语表达艺术活动。

简介：丰富多彩的学生活动是大学生们校园生活的重要组成部分,同时又给具有天赋或特长的学生提供了展示和发展的平台。但高校中普遍存在着以文体活动为主体的学生活动和高校专业教学之间的矛盾,甚至出现个别大学生因投入到组织或参与学生活动的精力过大而出现不能正常完成学业情况。本文作者在所在学院多年来开展各类专业教学特色的学生活动后对效果进行了评价分析,进而探索高校学生工作和教学工作结合的新路。

简介：经验,由实践得来的知识和技能,它既是一个结果又是一种经历和体验。数学活动经验,也基于此。在数学活动过程中经历和感悟,借助典型材料丰富和累积,这是一种缄默知识,又将在顿悟中迸发出创造性的思维火花。对数学活动经验的关注已成为教师们的共识。如何将之融于课堂教学行为中,使其成为可操作、可触摸的教学过程呢？下面试图从学生认知的视角来观察课堂中学生活动经验的教学得失。

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简介：目前数学课堂中,学生活动还存在一些弊端,主要表现在：1.注重活动的外在形式而忽略数学学习的实质内容;2.关注外显的学生活动（观察、操作、交流等）而忽视了内在的学生活动（数学思考）;3.强调了学生在活动中主体地位而忽视了教师在学生活动中的引领作用。这些弊端,直接导致了一些数学课堂学习活动效率低下。

简介：关于阅读教学，课标明确提出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”著名教授王荣生老师说，要树立“体贴”文本的教学创新意识，应当把握正确的阅读取向。回归文本进行教学，才能选择合适的阅读方式，实现相应的阅读效果。教师在研读教材时既要以读者身份“体贴”文本，走近作者、还原文本，又要在教学中以引导者身份“体贴”学生心灵，以学生为本，带领学生在文本阅读中体验、理解、感悟，获得情感的共鸣和审美享受。

简介：摘要关于活动课，在我国的基础教育中，将之作为一项规定纳入学生的学习活动中，而在对外汉语教学中，研究者甚少，而来华留学生的活动课，更鲜有人提及。本文结合已有的研究和开展过的活动拟在这方面做一探索。

简介：【摘要】 数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识是《义务教育数学课程标准（2011版》中提出的核心素养。这是要求学生理解、掌握、运用并从以上这些方面体现学生数学核心素养。

简介：摘要：现阶段，素质教育成为了现代教育的主要目标和主旋律。学生活动是高职院校提升学生综合素质的有效手段，是实现高职学生全面发展不可或缺的途径。本文主要分析了学生活动对高职学生综合素质培养的作用，研究表明：学生活动能够有效的提升高职学生的思想道德水平、综合能力、知识结构、加速学生的社会化进程和促进高职学生人文素质的培养等作用。

简介：摘要：在实际的初中数学课堂中，数学教学过于抽象化，在生活的应用不是那么具体，部分教师一言堂，忽视学生的主体性，造成学生只是初中数学课堂的“听知识者”。很多教师忽视知识的产生过程，只专注于结果，学生在这种模式下不明白学习数学的意义，掌握不到有效的数学学习方法，课堂上只是简单的跟着教师的思路走，没有思考的机会和时间，学生的自觉性、自主性、创新性就逐渐丧失，导致很多同学成为数学知识的“被灌输者”。本文就教师在“分享-创生”教学设置的学生活动中实现学生课堂角色重构展开阐述。

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简介：学生活动是高职院校素质教育一条重要途径,是培养学生能力,促进学生健康成长的有效载体。合理的规划设计学生活动,有利于提高学生参与活动的积极性。文章通过探讨学生活动的现状,分析高职院校学生活动存在的问题,提出通过合理规划,有效指导,激励并进、典型促进等途径,增强学生活动在学生健康成长中的育人作用。

简介：学生活动是促进高职学生成长发展的重要组成部分,通过《高职学生课余生活调查问卷》对279名高职学生参与课外活动现状的调查,反映出高职学生的课外活动形式不够丰富、参加面不广,学生参加的动机也各种各样。调查结果显示学生希望参加比较特色的,能展现个人能力与体现个性的活动。对高职学生课外活动的深入研究,结合平时在工作中的探索与实践,本文对高职学校开展学生特色活动提出了独特的观点与有益的建议。