简介:采用“适应性学习模型问卷”调查了北京市三所中学和一所大学431名被试,结果表明:(1)在学生的成就动机系统中存在着两组目标,其一是掌握目标;第二组包括业绩目标、成人赞扬目标和消极同伴赞扬目标。前者与适应性行为(如深度加工策略、对学校的积极情感、对学校和班级的归属感等)有非常显著的相关,后者与非适应性行为(如学业焦虑、回避努力和自我价值保护等)有非常显著的相关;(2)学校的文化环境比学校的类型、性质在学生的目标定向中有更大的影响;若学校强调任务目标,学生则采用掌握目标定向,表现出适应性行为;若环境(学校、家庭)过于强调业绩表现、能力比较,学生的目标定向则会追求赞许,表现出非适应性行为;(3)本研究初步提出了青少年适应性学习模型的构思并指出了进一步研究的可能方向。
简介:摘要素质教育的根本任务是培养和造就大量全面发展的高素质人才,促进学生沿着“适应——发展——创新”的路线健康快速成长是素质教育的基本要求。因此,指导学生积极适应环境和自身变化、培养学生良好的适应素质成为现代教师义不容辞的首要职责。学习是学生的天职,学习适应性是学生适应素质结构中的核心成分,促进学生逐步养成良好的学习习惯是小学生学习适应性辅导的重中之重。所以,要激发和调动小学生的学习积极性,促使他们养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,提高他们的学习适应能力。
简介:摘要:当前,随着职业教育改革的深入,新形势下学生的就业问题越来越受到重视,并被列入了教育改革的重要内容,为职业教育带来了新的机遇和挑战。一方面,随着我国经济社会的快速发展,就业压力和不适应感将会持续存在,在一定程度上会对学生造成心理上的压力,从而影响其正常心理平衡发展。因此,为有效环节就业压力,随着“工学交替”的实施,为促进学生们就业提供了有利条件,但是需要迅速角色的转变,可能有的学生不能良好的适应这种模式。因此,为适应我国经济社会发展的要求,引导中职学生在社会大环境下健康成长十分重要,在新形势下的教育环境下如何培养学生心理适应能力是教师必须关注的问题。
简介:摘要从整个社会发展来看,相对于普通高校来说,个人和社会对独立学院还缺乏一个客观、正确的认识。独立学院新生进入学校后,由于各方面落差和社会不合理的认知,使得独立学院新生学校适应问题显得愈加突出。因此,研究独立学院新生学校适应性显得尤为重要。本研究将结合国内外已有的研究,通过调查法来了解独立学院新生学校适应情况。