简介： 摘 要 在当前教育改革民主化、文化思潮多元化、个性发展鲜明化的新形势下，学生管理工作需要不断加强与学生的沟通对话，从外部制度约束转向内部引导管理。持续深化对话式学生管理是当前教育实践的必然选择。要抓好激励与劝勉两种策略，引导学生科学有序改变、积极主动改变、潜移默化改变。

简介：摘要：根据对话理论，教师可以采用互动式教学策略，积极引导学生参与阅读过程并展开对话。本文以对话理论为指导，提出了几种有效的小学语文阅读教学策略，包括课堂讨论、合作学习、角色扮演等，旨在促进学生的阅读能力和阅读兴趣的提升。

简介：摘要：“教学若被视为一种专业，则首先需要教师具有专门的知识与能力，教师要学习应该教的知识和如何教授这些知识的专门知识。”将对话理论运用于初中语文教学，教师除了要掌握语文学科核心知识，还需要用渊博的学识征服学生，同时也需要用尊重、平等、友善、包容、耐心的态度与学生展开对话。

简介：[摘要]何亦可老师的学术著作《对话理论视阈下的伍尔夫研究》，以对话理论为视角，对伍尔夫各类文体的大部分作品进行了细读与分析，发现了伍尔夫文学作品所蕴含的新的特质——“对话”。且该书在学术背景、谋篇布局、理论运用、论述技巧和语言艺术上皆很出色，是一部对伍尔夫对话精神研究极具开拓性的著作。

简介：

简介：摘要：本文探讨了中医药纪录片在跨文化传播中所面临的挑战及其对应策略，特别是在对话理论视阈下的实践应用。首先，文章指出文化差异和语言翻译难题是中医药纪录片跨文化传播的主要挑战。针对这些挑战，提出了三个关键策略：强化文化互译与解释、创新翻译与语言呈现方法、以及互动式叙事与观众参与策略。这些策略旨在增强纪录片的教育价值和观赏性，同时促进不同文化背景观众对中医药的深入理解和欣赏。

简介：[摘要]20世纪以来，世界教育基本上走过了三个阶段，它们分别是灌输式教育、园丁式教育和对话式教育。为了克服园丁式教育的诸多缺陷而出现的对话式教育有其自身的特征，它强调教师与学生、家长与学生、人与人、人与自然、各学科等方面的对话、融合。这种教育为我国教育的发展提供了良好的借鉴。

简介：摘要：本论文探讨了小学语文教学中的对话式教学方法。通过案例分析和实证研究，本文阐述了对话式教学在小学语文教学中的重要性和有效性。研究结果表明，对话式教学有助于促进学生的语言表达能力、思维能力和团队协作能力的发展，提高了语文学科的综合素养。文章还提出了一些建议，包括教师的角色转变、教材的优化、课堂管理的改进，以更好地实施对话式教学。

简介：摘要：小学英语课程标准要求，要全面培养学生的综合语言运用能力，致力于提升学生听、说、读、写的综合英语水平。由此，教师在小学英语课堂教学中要不断更新教学方式，丰富课程模式和课程内容，打造听、说、读、写能力全面发展的专项课堂，让学生摒弃以前的“哑巴英语”，真正能够自信的讲出来。本文将重点对英语“说”的能力提升展开分析，致力于打造英语对话课堂，通过英语对话使得学生面对英语更加积极，更加自如。

简介：［摘要］对话理论源远流长，在中国文化和西方文化的早期奠定时期，就推崇和主张通过“对话”来探究真理和知识。在进行班级管理时，教师和学生也是平等对话的主体，对话理论给班主任管理班级提供了理论支持，班级管理应当体现平等对话、合作对话、智慧对话、高效对话的精神，让学生一起参与，感受到尊重，彼此敞开和接纳，对班级产生认同感，形成独立人格，在满足学习和心理的需要基础上，实现教育教学目标。

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简介：论文摘要：老师教育学生通常有两种方式，一种是老师讲，学生听，也即是“我”在“教育”、“关心”“你”，学生处在被“教育”、被“关心”的位置。学校里有一个固定的名字，叫找“你”“谈话”；另一种方式就是通过教师和学生之间讨论、交流、互动，达成共识，我们称之为“对话”。二者的教育效果有着截然的不同，本文旨揭示“对话”的教育功能明显强于“谈话”，并强调“对话”应注意的几个原则。

简介：

简介：摘 要：课文是学生学习和运用语文的重要载体，对丰富学生认知视野和激活思维情感起到一定外化推动作用。围绕文章题目、课文要点、插图提示等深入阅读理解，利于学生在理清阅读感知体系的基础上，丰富语用知识，切实提高语言表达综合运用能力。

简介：   摘要：随着新课程改革的深入实施“，对话教学”这个全新的教学模式在小学数学教学中得到了全面运用。它打破了传统教育模式带.来的顽疾，更新了学生的基本数学思维模式，巩固了学生的基础数学知识，促进了学生身心健康发展。因此，我们应积极探究有效实施“对话教学”的策略。

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简介：【摘要】 游戏分享是一个共享、共鸣、共建的师幼互动和生生互动的活动。它是教师使用不同形式的有效回应性语言促进幼儿进行游戏经验分享、讨论和建构的过程。目前，许多幼儿园的游戏分享环节存在以下问题：时间受限，分享效果不佳；形式单一，分享策略固化；意识不强，分享意识弱化；教师主导，分享价值不高；聚焦个体，分享环节无趣。在本文中，我们从教师角度出发，多方面逐步推进，希冀通过五个策略着手改进，能够提高师幼对话的质量。

简介：[摘要]   课堂互动追求的本真意义就是走向对话教学，这需要我们更好的理解对话教学和课堂互动的内涵和特点。对话教学和课堂互动的本质都应该是开放的、动态的、生成的。走向对话的课堂互动需要教师转变师生观、知识观、和学生观，并且通过构建班级学习共同体，促进教师和学生的共同发展。

简介：摘要：课堂教学往往是学生掌握英语的主要方法，所以在课堂教学过程中要重点关注课堂教学质量。由于新课程改革的提出，对教学模式提出了更高的要求，更加重视素质教育。在以往的课堂教学中大多都是由老师说给学生听，缺少互动过程，在如今的课堂教学当中，学生的幸福感开始显得越来越重要，也变成了课堂教学中一项至关重要的内容，建立健康、快乐、幸福课堂教学成为一项重要的议题。如何去构建幸福的小学英语课堂成为一线英语教师需要重点关注的问题。

简介：摘要：言语体验是学生学习英语的有效途径，也是学习结果的体现。英语作为一门外来语言，深受学生喜爱。探知英语知识的过程中，教师要有宏观意识，从不同视角出发，围绕学生的言语感知体验作出教学规划和调整。对话是英语教学内容的有机组成部分。借助趣味化的对话活动，学生获得了更多感知语言的机会，顺利完成了知识积累，学习品质大大提升。在小学英语对话教学中，教师不妨融通多重资源，给学生提供多种对话途径，让他们获得切身体验。