简介:摘要随着小学音乐新课程的逐步深入,音乐欣赏越来越受关注,在音乐欣赏课上学生接触到了中外著名的音乐作品。然而,长期以来,音乐欣赏课形成了一种很机械的教学方式,就是老师讲学生听,学生被动地接受教师所传递的信息,被教师限制了主动思维、阻碍了想象力。可是,课堂上学生才是真正的主人,要充分体现他们的主体地位。
简介:【摘 要】:音乐欣赏是以听觉来感知和联想相结合的认知过程, 即 通过听觉聆听音乐,体验音乐音响中蕴含的丰富的情感与隽永的美,从而获得美的享受与情感共鸣。学生在参与中感悟音乐、体验音乐、理解音乐、表现音乐,激发他们从被动欣赏到主动欣赏,增强他们的音乐期待与欲望,从而提高音乐欣赏能力。
简介:一、明确欣赏主题音乐主题是音乐作品的核心,是乐曲形成的基本要素.欣赏时抓住音乐主题,让学生明确作品的主旋律,加深学生对音乐的理解和记忆.因为音乐是时间的艺术,它随着时间的推移瞬息即逝,如果对一些主题与重要旋律没能够留下良好的印象,那么对后面出现的音乐就不能很好地领会.如在欣赏《北京喜讯到边寨》时,我就把主题旋律抄在黑板上,让学生演唱、熟记,并请他们注意感受音乐主题所表现的风格、特点.学生们唱了以后再听,他们纷纷认为主题员:欢快、活泼;主题2:轻松、优美等等.听完之后他们表示对主题员的印象尤其深刻,他们说欢快的音乐就好似人们听到了莫大的喜讯而表现出热情快乐的样子.这样,喜讯到边寨的情境便深刻地印在了学生的脑海里.
简介:摘要欣赏是音乐教育重要组成部分,本文基于音乐新课程标准,从欣赏教材的选择、教学方法的运用、教学评价的完善三方面,对新课程背景下的小学音乐欣赏教学进行简单的阐述。
简介:摘要小学音乐新课程标准告诉我们音乐教学的任务,不是为了培养专门的音乐人才,而是面向全体学生,充分发挥音乐艺术特有的魅力,特别是通过音乐欣赏教学,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对社会、对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。欣赏与感受是小学音乐教学的重要领域,是整个音乐学习的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。教学中我们应激发学生听赏音乐的兴趣,鼓励他们对所听音乐表达独立的感受和见解。对于成长阶段的学生,思想较幼稚、脆弱,可塑性强,但在追求和欣赏美的过程中,选择能力却较差,所以音乐欣赏课对学生欣赏情趣和审美意识的诱导是不容忽视的。
简介:摘要音乐课程标准提出音乐教学必须是以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,以音乐审美为核心,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合,弘扬名族音乐,理解多元文化并伴随科学完善的评价机制的教学活动。音乐欣赏的过程就是对音乐的感知品味以及感情的投入和表现的过程,它既包括欣赏者对于音乐包含感情的体验,又包括欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融发生的共鸣。在小学音乐教学中,欣赏教学不可或缺,它对于孩子们乐感的培养和艺术素养的形成有着举足轻重的作用。在新课标指导下,我们该如何开展小学音乐欣赏教学,将学生从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵(包括节奏、曲调、音色、和声、曲式等)的感觉和理解,让每一个人都可以成为音乐的欣赏者,进而用心灵去感悟、理解、表现音乐。
简介:摘要:音乐欣赏是以听觉来感知和联想相结合的认知过程,即通过听觉聆听音乐,体验音乐音响中蕴含的丰富的情感与隽永的美,从而获得美的享受与情感共鸣。学生在参与中感悟音乐、体验音乐、理解音乐、表现音乐,激发他们从被动欣赏到主动欣赏,增强他们的音乐期待与欲,从而提高音乐欣赏能力。