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简介：【教学内容】五年级（上册）第86-87页。【教学目标】

简介：一、问题生成:在情景中引发需要师:叶老师的家温馨而舒适,这是他家的建筑平面图.你能帮老师计算一下每个房间的占地面积吗?说说你是怎样计算的?生1:我来算书房的面积:2×2=4平方米.生2:厨房的面积是2.7×2=5.4平方米.先按照整数乘法进行计算,因为2.7中有一位小数,所以积中也有一位小数.生3:客厅的面积是4.2×4=16.8平方米.因数4.2是一位小数,所以,积也是一位小数.

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简介：摘要：《认识小数》属于“数与代数”领域，主要结合“文具店”具体情境，以元、角、分之间的关系帮助学生初步认识生活中的小数，学习小数的认读和写。

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简介：新课程强调获取现在生活所必需的基本数学知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度和价值观的培养发展。

简介：教学过程(教学设计)一、复习引入提问:两个数相除,商可能是哪些数?举例说明。生答:整数、小数(如:1÷2=0.5,4÷100=0.04)(板书)手指板书,问:0.5,0.04的小数部分的位数分别是几位?生答后,师:它们的小数部分的位数总能数完,也就是说它们的小数部分的位数是有限的。那么,像0.5,0.04这些小数部分的位数是有限的小数,叫做有限小数。反之,小数部分的位数是无限的小数叫做无限小数。下面我们一起来研究无限小数。二、新课

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简介：摘要； 小数的意义和性质，是学生系统学习小数的开始。这是学生在三年级学习了“分数”和“小数”的基础上的教学。通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，掌握数概念学习的方法，积累学习经验，为今后继续拓展学生的数系知识一一学习分数的意义、小数四则运算打好基础。

简介：摘要：小数点移动是数学中一个重要的概念，也是小数的核心特性之一。不仅涉及到小数的表示方法，还关系到小数的大小和比较。因此，在数学教学中，如何引导学生理解和掌握小数点移动对小数大小的影响是一个重要的教学难题。本文将从教学巧思的角度出发，探讨一些有效的教学方法，帮助学生深入理解小数点移动与小数的大小变化之间的关系。通过合理设置教学环节和提供具体的示例，希望能够提高学生对这一概念的理解程度，以及应用和推广能力。同时，也为教师在教学过程中提供一些可行的教学方案和参考意见。

简介：随着课程改革的不断深入，教师对当前的小学数学课堂有了更理性和更个性化的解读与思考，一些有别于常规课堂教学内容和模式的创新教学设计随之出现。耳目一新的背后也带给教师感触：为何而创新教学思路？什么样的创新设计才是有效的？课堂能创新吗？

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简介：摘要：小数是小学四年级下册学习的重点内容，很多学生在学习小数知识的时候感到十分困惑，不能明确掌握小数的内涵和意义，也不能够十分灵活的进行小数加减法运算。基于这种教学现实，教师应该采取良好的措施提升学生的小数学习效率，攻破教学重难点，结合现实让学生在内心真正的理解小数。

简介：摘要：小数是小学四年级下册学习的重点内容，很多学生在学习小数知识的时候感到十分困惑，不能明确掌握小数的内涵和意义，也不能够十分灵活的进行小数加减法运算。基于这种教学现实，教师应该采取良好的措施提升学生的小数学习效率，攻破教学重难点，结合现实让学生在内心真正的理解小数。

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