简介：暑假中，孩子们每天都在学习着、成长着，家长一定很想了解孩子在哪方面有了进步，在哪方面还需要努力。

简介：摘要幼儿园阶段是孩子接受系统教育的开始阶段，在幼儿教育中，一定要做好幼儿发展的评价工作。本文中，作者结合教学实践，就幼儿发展评价策略进行了探究。

简介：【摘要】幼儿园阶段是孩子接受系统教育的开始阶段，在幼儿教育中，一定要做好幼儿发展的评价工作。本文中，作者结合教学实践，就幼儿发展评价策略进行了探究。

简介：幼儿发展性评价观念已成为幼儿同课程改革中的主导思想，但对如何在幼儿园中实施发展性评价却少有操作层面上的研究。我们知道，幼儿园的园长和教师对发展性评价的基本观念的认同并没有问题，但由于他们缺乏切实有效的发展性评价实施策略，从而使其行为滞后于其观念的进步。因此，我们需要重新考虑对幼儿的评价、幼儿在课程改革中的发展。

简介：<正>幼儿发展评价对幼儿的发展有着重要的作用,不同的学者对幼儿的发展评价也有着自己的看法和观点,由于不同学者的思维视角和角度不同,对幼儿发展评价的观点也不相同,但目的都是促进幼儿的健康发展。一、幼儿发展评价比较的意义1.幼儿发展评价界定。幼儿发展评价是了解幼儿的发展状况,对幼儿实施有效教育,提高幼儿园教育

简介：幼儿发展评价是了解幼儿的发展状况、对幼儿实施有效教育、提高幼儿园教育质量的重要手段．因而是幼儿园教育评价的重要组成部分。然而，在具体的幼儿发展评价的实践中，我们发现还存在诸多问题。

简介：摘要：幼儿教育阶段是非常重要的教育阶段。和中小学教育相比，幼儿教育虽然没有升学压力，但也是幼儿各项能力培养的关键节点，一旦幼儿没有养成良好的学习兴趣，就会对日后的发展造成负面影响，所以教师和家长都应提高重视。本文主要提出了几点幼儿发展评价的优化策略，希望能对幼儿教师有所帮助。

简介：

简介：摘要：幼儿心智尚未成熟，对刻板的文字不感兴趣，但对游戏非常热爱，尤其是角色游戏。幼儿通过角色游戏可以对社会活动与成人行为进行反映。角色游戏具有较强的虚拟性与模仿性，幼儿通过角色扮演熟悉社会，反映真实的生活。角色游戏使幼儿模仿、想象，既有利于幼儿与他人交流的能力，又可以使幼儿了解到一定的社会规则，从而锻炼幼儿独立解决问题的能力。角色游戏使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中对意志、认知、情感，行为等方面得到提升，扩大幼儿的眼界与思想，促进幼儿全面发展。基于此，本文从角色游戏对幼儿发展方面进行分析，并探究角色游戏中，幼儿发展评价的策略。

简介：<正>幼儿发展评价指标体系是对3~6岁幼儿进行全面发展评估的工具,它是制定具体化的教育目标和儿童发展目标体系的依据。制定幼儿发展评价的指标体系并不意味着必须完全照搬目标结构和具体标准,作为应用于教育实践中的具体工具,指标体系既要体现与教育目标的内在一致性,又要考虑其在实际运用过程中的可行性,便于教师理解和操作。下面,主要谈谈小班幼儿发展评价体系及实施要领。一、实施要领1.幼儿健康与动作发展评价实施要领(1)观察法。在户外活动、体育活动及游戏活动

简介：【摘要】：随着对幼儿人格研究的发展，大班幼儿的自我发展评价越来越受到关注。在明确大班幼儿自我发展评价元素的基础上，剖析影响大班幼儿自我评价的发展因素，进而尝试性地探索促进大班幼儿自我评价能力发展的各项策略，旨在通过自我发展评价促进大班幼儿健康人格的发展，为大班幼儿提供持续性健康和谐发展的支持。

简介：【摘要】

简介：摘要：个体社会化发展也就是个体社会化的全过程，是指在个体与社会相互作用的过程中通过学习文化知识和社会道德风尚，逐步形成适应某一社会的行为方式和处事准则，通过社会性发展，具备社会所期望的角色行为。在幼儿成长和发展的过程中，社会性发展可以说是贯穿于幼儿始终的，通过个体社会化的发展与完善，幼儿能获得学习能力的提升和思维能力的进步，这不仅可以提高幼儿对外界事物的认知，而且可以让他们在学习的过程中获得更高水平的提升。在当前阶段，许多教师已经关注到了幼儿社会化发展的重要意义，也在积极完善幼儿社会性发展的评价方式以及社会性发展价值体系，着力推动幼儿社会化的完成。但其中仍然存在一些问题，本文主要从幼儿社会性发展评价体系构建存在的问题以及策略进行论述。

简介：幼儿发展评价是幼儿园教育评价的重要组成部分。近年来，在改革传统的幼儿发展评价模式方面，各地幼儿园做了许多有益的尝试。但是，这些尝试无论在理论认识还是在实践操作上仍然处于摸索状态，不可避免地出现了一些问题。幼儿发展评价改革需要在先进教育理论的指导下做进一步的改进和提高。多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论。　

简介：幼儿发展评价的随意性阻碍了幼儿的健康发展，本研究通过分析和探讨评价随意性，发现导致随意性问题的原因包括：对幼儿发展评价的重要性认识不足，落后的评价理念，评价信息的搜集不科学，评价结果的分析不到位，评价结果运用不谨慎等。并针对上述问题提出了相应的建议。

简介：摘要：我国对幼儿园的教育制度逐渐加强，要求幼儿教师处于不同教龄段时要具备相应的专业知识和技能，明确自己在这一教龄段时要坚持的态度和培养方向，不提倡跟班走制度，因此，在幼儿教育方面我們要加大投入，多为幼儿教师的专业发展提供培训和发展机会，经常组织幼儿教师之间进行交流，建立完善的幼儿教师专业发展评价机制，为我国的学前教育培养出一批具有专业发展素养的优秀的幼儿园教师队伍。

简介：摘要：在新课改的大背景下，主题教育活动得到越来越多教师的青睐。主题活动是当下许多幼儿园的重要教学活动组织形式，对幼儿在主题活动开展过程中的学习与发展进行评价，应随着主题活动的逐步展开来进行。主题教育活动以幼儿生活的体验为主，表现形式多样，具有多内容性、领先性和灵活性。这种活动往往主体是幼儿，能有效提高幼儿的知识构建、自主学习能力。众所周知，每一个主题活动都有不同的教育内容，所以主题活动中有关幼儿学习与发展的评价，就需要教师多元化的评价思路，以期让每一次评价都能激发幼儿思考，鼓励幼儿个性化学习，促进幼儿自我意识的发展。

简介：摘要：我们在活动区活动时往往只注重活动的过程，对活动前后的交流、讲评阶段总是“蜻蜓点水”似的一带而过甚至直接忽略掉，经过日常实践证明活动区的“评价”在区域活动中有着至关重要的作用，不仅可以提高活动质量，还能促进幼儿学习能力和学习品质的发展。

简介：摘要：随着我国教育教学越来越重视素质教育，所以，在幼儿教育当中也应该将素质教育的宗旨得到充分的体现。尤其是在对幼儿教学的过程当中，是培养幼儿对一切新鲜事物乐趣的最重要阶段，并且幼儿期也是孩子成长过程当中最重要的游戏期，在幼儿教育过程当中，采用适当的游戏教学来使幼儿能够对幼儿园当中的学习产生充分的兴趣，并予以相应的指导，才能够逐步的提升幼儿对于世界的认知，并且能够帮助幼儿学习相应的社交本领，使他们能够在幼儿时期为以后的学习和生活打下良好的基础。

简介：摘要：儿童发展评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，对于儿童的发展具有指向性的作用，是提高幼儿园教育质量的必要手段。