简介：

简介：摘要目的调查鄂州在校大学生意外伤害现状，统计分析意外伤害的流行趋势以及特征。方法2019年3月进行抽样调查，利用随机抽样的方法在鄂州职业大学各个学院大一至大二的学生中随机抽取在校学生554人，发放自制的大学生意外伤害调查表进行相关调查。结果调查结果显示，2018至2019学年上学期，男女学生之间的意外伤害发生率比较无差异（P＞0.05）。不同年级学生的意外伤害发生率（大一发生率最高）存在显著差异（P＜0.05）。其中意外跌倒发生率最高（P＜0.05）。结论鄂州在校大学生发生意外跌倒与交通事故的几率比较高，学生应该加强意外伤害知识学习，提升自我的意外伤害事故预防能力，减少意外发生。

简介：从2016年中超上海德比战登巴·巴断腿事故,到前段时间网络上热议的珠海某业余联赛上的断腿事故,说明足球作为对抗性和风险性很强的运动,其伤害事故也不可避免。随着全国大范围普及推广校园足球运动,校园足球意外伤害事故层出不穷。碰到类似事件,如何认定责任,如何妥善处理事故,就成为基层学校和教练员必须考虑的问题。

简介：就可使用高频电刀进行手术,当患者接触电极板的面积为1/3时,　　1电极板处皮肤烧伤

简介：在人身保险合同约定的因第三者的行为发生保险事故和事件后,人身意外伤害保险与意外伤害医疗保险适用的赔偿原则是不同的,我国现行保险法律、法规规定人身保险不适用损失补偿原则

简介：原告法定监护人持医疗费用收据的复印件向被告保险公司申请给付保险金60000元,被告保险公司按照美好人身保险卡约定赔付原告意外伤害保险金6000元并无不当,原告在学校于2005年2月17日投保了被告的《学生、幼儿意外伤害保险》、《附加意外伤害医疗保险》、《附加学生、幼儿住院医疗保险》

简介：【摘要】目的：研究健康教育与健康促进对儿童意外伤害防范管理的作用价值。方法：选取 2018年 2月 -2019年 1月期间两个幼儿园 60例儿童家长及教师作为研究对象，根据所处幼儿园，划分 A组和 B组，每组 30例。 A组采用健康教育， B组实施健康教育与健康促进，比较两组儿童意外伤害发生率、防范意外伤害知识调查问卷评分。结果： B组误食、烫伤等意外伤害发生率显著低于 A组； B组防范意外伤害知识调查表评分明显高于 A组。两组之间比较差异具有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：在儿童意外伤害防范管理中应用健康教育与健康促进，有助于减少意外伤害发生率，便于教师、家长掌握更多儿童意外伤害防范知识。

简介：【摘要】目的：考察探究了预见性护理干预对降低癫痫发作和意外伤害的效果。方法：选 2018年 01月至 2018年 12月间在我院收治的癫痫患者 50例 ,随机平均分为研究组和对照组两组各 25例。对照组采用传统的常规护理模式，研究组在对照组的基础上给与预见性护理，对比两组患者癫痫发作次数、意外伤害发生情况和治疗总有效率。 结果：研究组患者实施预见性护理管理干预后，其癫痫发作次数、意外伤害发生次数和治疗总有效率均显著优于对照组（P＜ 0.05） 。结论：预见性护理干预能够明显降低癫痫发作和意外伤害发生的次数，提高治疗总有效率，值得在临床上推广应用。

简介：摘要体育课是学生锻炼身体、提高身体素质的课堂教学活动。体育课中的安全更是学校安全工作的重要组成部分。在日常体育教学活动过程中,常有因教学活动组织、纪律涣散、自身力量、身体碰撞及场地器材等方面因素,引发的意外伤害事故，严重的影响了学校的正常教育教学秩序和学生的健康成长。

简介：摘要本文介绍了大学生意外伤害保险发展现状及趋势，并运用RAC评价方法评价大学生可能的意外风险，有利于保险公司对不同级别的风险来进行不同的风险管控。

简介：摘要近年来，随着经济飞速发展，以及人民生活水平的提高，民众投保意识的不断增强，为了规避风险，大多数民众选择买保险进而减少损失。保险合同通常为保险人单方提供的格式条款，但并非所有格式条款均为免责条款，需经保险人提示、说明方为有效。判断某条款是否属于免责条款，须以保险人需要承担的保险责任范围为前提，“免责”应是在该范围内免去部分保险责任。本文将以何某、陈某、汪某诉某保险股份有限公司四川分公司意外伤害保险合同纠纷来论述。

简介：摘要近年来，随着经济飞速发展，以及人民生活水平的提高，民众投保意识的不断增强，为了规避风险，大多数民众选择买保险进而减少损失。保险合同通常为保险人单方提供的格式条款，但并非所有格式条款均为免责条款，需经保险人提示、说明方为有效。判断某条款是否属于免责条款，须以保险人需要承担的保险责任范围为前提，“免责”应是在该范围内免去部分保险责任。本文将以何某、陈某、汪某诉某保险股份有限公司四川分公司意外伤害保险合同纠纷来论述。

简介：季雪的家在呼伦贝尔草原,离家4000多公里,往返一趟,很不方便,费用也高。所以她一入学就立志获得奖学金,但名额有限,竞争激烈。

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简介：著名教育家叶澜教授在《教师——精神上的长途跋涉者》一文中写道“:课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定的线路而没有激情的行程。”初中阶段,学生思维活跃,课堂上随时可能会来一个出其不意。教师借助课堂“意外”,巧变预设,顺势而为,往往可以得到额外的收获。下面与大家分享两则笔者亲身经历的课堂教学故事。

简介：在孩子的世界里,标准答案最不受欢迎,面对题目,他们总能写出令你意想不到的答案来。这些奇葩的回答弄得老师和家长哭笑不得,同时又被他们的单纯和直白所折服。我们搜集、筛选出一些最有趣的回答,看看它们有多奇葩吧!好玩儿,有趣,一次不够,两次才过瘾。

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简介：摘要体育运动时，肌肉对骨骼的牵拉和重力作用不仅有利于改善骨的形态和机能，使骨骼变得粗实、坚固，也有利于脊柱、胸廓、骨盆、足弓等骨骼的正确形成，还会使骨骼的机械性能得到提高。但是，锻炼不科学，也会给骨骼带来不利的影响，所以，体育老师一定要指导学生按科学的方法进行锻炼。

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简介：摘要三个鲜活的教学小故事，在“意外”中激趣、在“意外”中生情、在“意外”中见智慧。教师若能很好地利用“意外”这一课程资源，能化被动为主动，给课堂带来意想不到的惊喜。