简介:[摘要]三年制临床专业以培养适合农村基层医疗卫生机构实用的人才为目标,而传统的课程考核模式忽视了考核的功能和作用,忽视了对专业人才知识、能力、素质的评价。本文通过构建新的专业课程考核模式,实现学习过程评价与人才培养质量的良好对接,充分发挥课程考核在教与学中的功能和作用,提高人才培养质量。[关键词]临床医学专业课程考核模式研究课程考核是学校检查教学质量的重要手段,是评价学生学习效果的主要依据,是教学过程的重要环节,最为重要的制度之一,对教育教学的效果和目标的实现发挥着“指挥棒”的功能,起着导向作用。近年来,随着三年制临床专业人才培养目标及规格的调整,以培养适合农村基层医疗卫生机构实用的人才培养目标和定位的确定,该专业的知识结构、能力结构、素质结构也随之得到加强,大大改变了曾一度以临床医学本科为模板的学科体系化的课程结构,更加注重培养学生的基层服务能力。然而,单纯的依靠知识结构、课程体系和学生学习内容的变化还难以评价三年制临床医学专业学生学习效果和综合能力,为此,本文将从课程考核为基点,从人才培养的教育教学改革着手,探讨三年制临床医学专业课程考核模式,研究学生学习过程与能力培养的评价的方法,实现人才培养质量与学习过程评价的良好对......
简介:第八册教科书与前五册一样,是根据2000年版《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)》修订的。这次修订的指导思想是:联系生活,扎实、活泼、有序地全面提高学生的语文素养,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯;在教学的过程中,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,培养社会主义道德品质,发展健康个性,逐步形成健全人格。领会这一指导思想要注意三点:1.联系学生生活和社会生活,让语文世界与生活世界等同合一;2.提出语文素养这一宏阔的全新理念,不再将教学目标局限在知识和能力的相对狭小的范围内;3.注重培养学生的人文精神,包括创造意识、创新能力、健康个性、健全人格、思想道德等,既教学生学语文,又教学生学做人。从新大纲到修订版教科书,贯穿着一系列新理念,其中语文素养是一个最重要的核心理念。文学素养作为语文素养的一个组成部分,对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用,所以文学欣赏、文学教育理应成为语文教学、语文教材的重要内容。