简介：景引泉，1968年8月生于甘肃静宁县。1990年7月毕业于天水师范学院美术专业，2001年获甘肃省新千禧年书画大赛创作奖。作品发表于《甘肃教育》《平凉职教》等报刊。现供职于甘肃省静宁县靳寺职业中学，中学一级美术教师。

简介：引红济石是将汉江支流红岩河水调入渭河支流石头河中，调水隧洞长19．86km，位于秦岭山脊太白断陷盆地南部边缘。影响线路的主要工程地质问题有：构造断裂对洞室围岩稳定性的影响，巨厚松散岩层的稳定性及富水性，岩溶地层的富水性和突发涌水的可能性，软弱岩层及软弱夹层对围岩稳定性及对TBM施工的影响，岩爆、地温及有害气体的影响。本文对工程方案的地质条件作了分析评价。

简介：摘要：课外阅读导读课肩负着激发学生的阅读兴趣，渗透相关阅读策略双重任务。本文从精心选择导读课的教学内容，指导渗透阅读策略，引发学生的阅读期待三方面进行论述，旨在提高导读课的教学实效。

简介：引课是艺术，是手段，引课真正的目的是引领学生主动思考、发现问题、勇于探求新知，从而提升思维能力。引课把情境设计当作开课的敲门砖，而引思的线索设计应贯穿整个课堂，具有整体性。文章论述如何从引课走向引思，达到培养学生“愿思、有思、深思”的目的。

简介：读茨维塔耶娃她拿出了自己亲手编织的绳套。她看了一眼乌云下的叶拉布加镇“我可以动用祖国给我的唯一权利”。她想她把脖子伸进了绳套。卡马河依然平静地流淌

简介：<正>平原上春气浮动,春气正渐渐变得粉红;平原展开,等待一个辉煌的时刻。这时,二根在推一扇朝南的门板。他宽大的手掌,同时推出了一阵悠长粗糙的声响。伴着这阵声响,门扇大开。现在二根跨出了第一只脚,他立刻觉得眼前有一团红色跳荡了一下。他一怔,就站住了。他一脚门里一脚门外的架势无疑有点可笑。当他跨出第二只脚时,已经觉得满世界都是红色的了。好湿的一颗太阳!

简介：人生大块中，百年耳，才谢乳哺，人家塾，即受蒙师约束；长而为民，则官法束之；为士则学政束之为官则朝仪束之终其身处乎利害毁誉之途无由解脱。庄子所谓一月之间，开口而笑者，不能数日。嘻，亦苦矣!

简介：肖龙出事儿后,赵鹏程去医院看了他几次。说起来可笑,肖龙会出事,和他似乎也有一点关系,不光是他,他们这一届的同学,那次毕业十年聚会上出现的近百号人,似乎也都摆脱不了与这事儿的牵连。但是说到底,这事儿都怪肖龙自己,是他太张狂了。

简介：租赁公司的轿车提前二十分钟到达。又是辆奥迪。司机想耐心等候路立志，一抬头却见到路立志立在香河别墅门口，急忙跳下车迎接。

简介：绿菀有点没想通事情怎么会变成这样。十分钟前她还在大堂听赤图向长老汇报情况，一路从他们潜进幻梦馆到在地下室和馆主交战都没什么问题，话题一转扯到利用馆主的妖怪（趁她不备）分走她一重意识时长老脸色就变了，他转头看着绿菀沉默，赤图也蹙着眉梢看着她摇头，绿菀顿时就被他们看得心惊肉跳冷汗直冒，张张嘴唇正准备说话又听两人齐齐一声叹：“唉……”

简介：芦花鸡总是丢蛋，母亲急着四下里寻找。大中午的时候。母亲斜着身子往隔壁的李成家嘹。李成家的鸡窝里有两只鸡卧着，样子静静的。但就是没有我们家的那只芦花鸡。母亲说，这鸡一定把蛋丢在别处了。母亲在牲口圈里转了一圈，又上场院的草垛边转了转，母亲踅身回来的时候。手里就握着一粒温热的蛋。

简介：我突然惊恐万分地喊：“不得了啦!着火了!”’妈妈j三步并两步地跑到我的房间，恐慌地问：“火……火在哪？”我不紧不慢地说：“我是说电视里的那幢大楼着火了。”妈妈顿时火上心头，气愤地对我说：“你真是担心天下不乱哪．我做得红烧肉都糊了。”

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简介：我追求真、善、美的统一诗、书、画、印四美兼爱形、神、笔、墨诸法尽攻博采众家之长而自成一体在艺术的大千世界里不断地寻找自己

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简介：唐人赴贡举干仕，名日“选官”；入禅林为僧，称为“选佛”。选官与选佛虽有入世和出世的区别，但二者在各自圈内的竞争又很相似，故士林与禅林的风习往往交相影响。这种影响不但表现为双方圈内习语的互相借用，更表现他们在组织模式和著作形式上的互相效仿。中唐后士人在贡举中形成的文人集团的组织形式是受了禅家“选佛”机制的启发，如以韩愈为中心形成的文人集团；唐代的“秀句”、“格”、“式”等诗论著作形式也是士人选官与禅僧选佛交相影响的结果。不过，僧人的格、式类著作与士人相比，有很多明显的特点和崭新的因素，象征着思维角度的一种转变，因此，禅僧之“选佛”对于深入总结艺术规律、赢得理论进步有重要意义。

简介：又到高考志愿填报的时候了。挑大学、选专业成为考生和家长的头等心事。选择一所大学，不只是选择今后的四年将在哪里生活，

简介：平行志愿下，考生可以填报多个平行的院校志愿，但一轮投档的特点却又使考生面临风险：进档被退后只能参加征集志愿或落入下一批次。由于专业志愿选择一般只有6个，为了了解考生是否有被志愿院校其他未录满专业录取的意愿，设置了专业调剂选项。

简介：从教育资源均衡配置角度看，不需选很多学校在管理策略中，已尽量做到让学生享用同样的教育资源。一是尽最大可能合理排兵布局。同一班级任课老师互补搭配，以“尺”之长补“寸”之短，努力让同轨班级之间各科老师配备相对均衡。二是统一步调组织相关教育教学活动，校园生活求大同、存小异。

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