简介：新课程标准明确告诉我们，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，并运用现代技术收集和处理信息的能力。为了贯彻落实好这些教育理念和要求，笔者在教范仲淹的《渔家傲秋思》的时候，涉及“愁”的意象，运用多媒体，以点带面，授之以渔，进行归纳总结与延伸，让学生掌握规律。本文就对此展开初步的探讨。

简介：

简介：初中学生正处于青春发育期,有较强的学习能力,但是也容易产生厌学情绪,特别是对于枯燥、乏味的数学,很多学生有学习兴趣低、学习被动等情况,严重影响了数学课堂效率的提高.即使利用小组教学、游戏教学等合作教学的模式也较难提高数学课堂教学成效,这一问题成为初中数学教师面临的共同难题.为此,笔者针对初中数学教学中＂实践探究、归纳总结、反思提炼＂教学进行研究.

简介：数学归纳法是高中数学解题过程中经常运用到的一种科学的证明方法，对于数学思维的培养也非常重要，解决问题具有实效快速等优点.一般地，数学归纳法有两个步骤：（1[证明当"取第一个值"。时命题成立."0对于一般数列取值为0或1，但也有特殊情况.(2)假设当$($""%，$为自然数)时命题成立，证明当时命题也成立.综合⑴⑵，对一切自然数"U""。)，命题&(")都成立.

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简介：动词的时态和语态是每年高考的重点和热点之一，而且测试的难度也在逐年增加。其考点分布枉各种题型中。英语中，动词有16种时态，但历年高考常考的时态却不多。

简介：早在状元光环落到头上之前，同学们就都称呼我为学霸了。复习时我整理的一套3本“文综答题思路”，高考后复印了一些拿到学校做“小生意”，结果广受学弟学妹们的追捧，还小赚了几百块。

简介：[考点详析]当我们强调动作的承受者或者我们不知道动作的执行者是谁或者动作的执行者对我们并不重要时，我们就要采用被动语态。考点一：不同时态以及含有情态动词的被动语态被动语态是由“be＋及物动词的过去分词”构成，助动词be有人称、数和时态的变化；含有情态动词的被动结构是由“情态动词＋be＋及物动词的过去分词”构成。

简介：【名词中考要点】考点1．汉语无可数与不可数名词之分，更无名词的单复数之别，因此名词的复数变化及可数和不可数名词的使用特点，自为考查要点之一。

简介：一个词、短语或者句子等都可以构成感叹句，但中考的重点却只是用what和how引导的感叹句，所以，我们在此只讲述这一结构的感叹句型。总体说来，在引导感叹句时，what相当于形容词，因而，其后的中心词必须是名词；how是副词，其后的中心词应是形容词或副词。

简介：冠词可分为不定冠词a，an和定冠词the两类，一般来说，不定冠词表示泛指，定冠词则用来表示特指，也可以指说话者双方默认的人或事物。另外，我们把既不用不定冠词也不使用定冠词的情况，称为零冠词。当然，在近几年的考试中，高考题往往经常把上述几种情况混合来进行考查。

简介：【重点短语】1.afew/quiteafew（1）afew相当于some，意为“有些；几个；少许；少数”等，表肯定意义，修饰或代替可数名词。如：

简介：【单词归纳】1．neither（1）neither用作副词，意为“也不”，常用于“neither＋系动词／助动词／情态动词＋主语”结构，表示前面所述否定内容也适用于另一个人或物。此时也可用nor替换neither使用。如：

简介：【重点单词】1.few（1）few用作形容词，意为“不多；很少”，表否定意义，通常用来作定语，一般与复数名词连用，其反义词是many。如：

简介：一、基本形式过去分词的基本形式是“动词＋ed”，但也可以有不规则的形式。不规则动词的过去分词没有统一的构成规则，要逐个记住。过去分词一般只有一种形式，但少数过去分词有两种不同的形式。如：

简介：【句型归纳】1．What’Sthematter？怎么了？【要点讲解】“What’Sthematter？”用来询问对方遇到什么麻烦或病情，相当于“What’sthetrouble？”或“What’Swrong？”。“what’Swrong／thenlatterwithsb．？”意为“某人怎么啦？”。如：

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简介：近日，蓟县档案局召开2016年档案业务工作会，全县各立档单位专兼职档案人员330余人参加了会议。此次会议就2016年各项工作进行安排部署，针对档案评估及评估复查、档案归档年检、档案行政执法检查、美丽乡村、

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简介：数学是思维的体操，数学教学的一个重要目标是培养学生的思维。如何有效地培养学生的思维呢？笔者从准备训练过程、实施训练过程和效果测评的过程三个方面进行了论述。