简介：教师教育的关键是要将学生成为德育主体,但他们往往会忽视将学生作为德育主体进行教育,没有让其他学生参与讨论受表扬、奖励的学生为什么会受到表扬、奖励

简介：德育的生成性过程指导是指在德育过程中,通过教师对活动中生成的教育作出及时价值判断,不断调整教育活动,促进学生思想道德品质更加有效发展而开展的德育活动过程。生成性强调德育过程,是在教师的价值引导和学生的自主建构相统一的活动中形成思想道德主体的过程,是在他人的引导下学生个体经过修养和对道德规范的践行而自主生成的过程。下文以我校教师沈剑锋《你在,春天就在》的教育故事为例,试谈德育的生成性过程指导。

简介：摘要：素质教育德育为先，这不是一句口号，而是教育者真的深深地认识到德育对人发展的重要性。“德”是美好的品格，良好地道德，正确的价值观的综合体现，在小学时期，重视德育，既有助于学生心理健康，拥有较高的素养，还能使学生树立正确的价值观，更加全面的成长。

简介：摘要：当前，中职德育教学日益彰显其实践价值和逻辑力量。中职德育教学的有效开展，有利于促进中职生的道德重塑和行为再造。它有其自身的价值生成和建构路径。本文将深度聚焦此方面并予以深挖，以期助力中职德育教学的高质量开展

简介：摘要德育就是培养学生品德的教育。对于学校中处于性格、观念逐步形成时期的学生而言，德育更是关乎他们一生发展的重要因素，所以，在以育人为职责的学校中，德育工作应该是首要工作。尤其是对于任何一个起始年级的新生来说，德育工作更是重中之重。因为在进入新班级新环境后，学生都非常乐于接近老师（尤其是班主任老师）、听从老师的安排，所以，作为起始班级（无论是新初一还是新高一）的班主任老师，一定要牢牢抓住学生的心理特点，有意识地努力地培养学生的品德素质，传授他们基本的道德价值观念与规范，教会学生做人，培养学生文明习惯，帮助学生树立集体主义、爱国主义、民主与法制等观念，确立正确的世界观、人生观和美好理想，为学生个人的发展打好基础，同时也为社会的进步丰厚精神力量。

简介：常有人说，初中时期学生开始叛逆并慢慢有了自己的判断和主见，老师苦口婆心讲述的道理他们往往烂熟于心却又不屑于行，教育效果甚微。这是因为“告诉式”德育只是浅层的信息“流经”并未“渗透”人心，虽入耳但不走心。为此，我在班级管理中不断尝试用“自省式”德育活动来引领学生成长。

简介：摘要：在学生的成长过程中，德育起到了非常重要的推动作用，所以，从学生成长的实际情况出发，进行德育，是加强德育功能的需要。但是现阶段的德育教育出现了诸多的问题和缺陷亟待解决，比如德育理念比较落后、德育方式单一陈旧等等，所以要从学生角度出发，进一步丰富德育方法，使学生健康成长。

简介：

简介：【摘要】以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。

简介：摘要在德育过程中，教育的愿望和作用必须通过学生的理性选择才能实现。作为教师，如果让学生处于一种被动的地位，虽能使之理解许多道德知识，但并不一定能使之真正内化，成为学生真正奉行的行为准则，更不能体会到一种精神的愉悦。有鉴于此，教师在德育过程中，必须要让学生成为德育的主体，这样德育才能收到实效。

简介：“优化德育生态，助推学生成人成才”就是要求教育工作者不仅从生态的视角观察德育，还要从优化德育生态的高度．以人为本，以学生为主体，遵循学生道德成长的规律，不断创造良好的德育生态环境，让学生在快乐学习、快乐生活、快乐活动、快乐成长中形成正确的道德信条、道德原则、道德思想，自然提升道德品质，实现学校德育的最终目标。

简介：社会生活急剧变化,特教德育必须主动适应形势发展,创新德育形式,丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性。特教工作者应把握时代特征,彰显德育智慧,促进残障学生健康成长。

简介：“动态生成”的语文课堂，是语文教学的理想境界。新课标要求德育，是语文教学的重要内容。而“动态生成”的同时，也是对学生进行德育渗透的好时机乐观对待生成的教学资源，给学生以“豁达”的品德感染；机智利用来自课文内容的动态生成，培养学生的高尚品德；巧妙应对情景的变化，灵活进行德育渗透。

简介：摘要特殊学生是特殊教育学校德育教育的主体，德育工作者们应当结合特殊学生的特点，把握德育原则，紧跟时代步伐，提升育人技巧，融入爱心真心，创建“三全育人”新格局，为特殊学生健康成长起到保驾护航的作用。

简介：摘要：心理健康教育在我国发展之初，教育部党组颁布的各种纲领性文件就明确规定了其宗旨，即“提高人的心理素质，促进人的全面发展”，蕴含了以人为本的德育理念。但是，就目前来看，很多教育者对心理健康在德育生成的作用并不清楚，鉴于此，本文仅结合自己的认识进行具体的阐述，希望能够对大家有所启发。

简介：

简介：摘要党的十八大明确指出“把立德树人作为教育的根本任务”，这对班主任的主要工作“培养什么样的人”以及“怎样培养人”指明了方向，班主任教师要用真心走近学生，注重培养学生的优秀品质，坚持用制度管理班级，最终实现学生的成长进步。

简介：

简介：摘要近年来，我国大力推行素质教育，突出强调以人为本的教育理念，学生各方面的实际情况，就是教育要围绕的“本”。但是在全面实施素质教育的道路上，还是遇到了颇多问题，仍存在着难以满足培养学生核心素养要求的弊端,其中表现为教学设计与实际教学相脱离，多流于形式等。即使是许多新型的教育模式，也难以做到结合学生身心发展的特点,因此一种基于的每一位建立“学历案”的教学模式应运而生，本文将围绕该种模式探讨其具备的德育功能和现实价值。

简介：生活德育课程原型是一种原初的道德教育影响的选择与组织形式。基于知识论视角，生活德育课程原型从关照生活世界中的人出发，尊重主体地位，尊重个体生命，尊重个体在“遭遇性生活”为典型的个性生活中的道德领悟，使个体道德知识成为道德教育内容的重要组成部分，通过个体道德叙事日益达成个体对生活的道德觉解，促进个体道德知识的解放，践行一种道德生活的道德教育基本实践形态。从知识论的角度审视生活德育课程原型，有助于深化人们对生活德育的理解与实践认知。