简介：

简介：目的了解中小学教师心理健康状况。方法采用症状自评量表(SCL-90)对424名中小学教师进行调查分析。结果中小学教师的各因子分及阳性项目数均高于常模，其中人际关系因子上存在显着差异(P<0．05)，其余都呈现极显着差异(P<0．001)；中小学女教师SCL-90测验分值均高于男教师，在抑郁因子得分和阳性项目数上存在显着差异(P<0．05)，在恐怖因子得分上差异较为明显(P<0．01)．其它无显着差异(P>0．05)；边远地区、城市、县镇农村中小学教师的测验分值依次增高．城市和边远地区中小学教师除焦虑、精神病性因子及阳性项目数有显着差异外(P<0．05)。其余差异均不显着(P>0．05)。县镇农村较城市、边远地区中小学教师的测验分值高出明显．强迫、人际关系、抑郁、精神病性因子差异极其显着(P<0．001)，县镇农村和边远地区中小学教师的焦虑、恐怖因子差异也极为显着(P<0．001)。结论中小学教师心理健康整体状况不佳，女性心理健康状况较男性稍差。城乡差别对中小学教师．心理健康状况有显着影响。

简介：

简介：摘要：小学教师应当时刻注意教学成效的高低，切实将教学质量及水平提升上去，让学生在熟练掌握小学理论知识的同时，提升自身的心理素质及条件。因此，教师需要加强与学生的日常交流互动，建立良好的师生沟通渠道，同时教师需要构建家校协同的教学管理模式，从而促进学生心理健康茁壮地成长。

简介：摘要：小学教师作为社会培养新一代的接班人的引领者。就需要对小学教师的心理问题重点关注。目前，对于我国教师的实际情况实施分析，在这中寻找出小学教师的心理问题所在，并且将问题及时的解决，是现阶段教育部门需要首先需要解决的问题。

简介：摘要 教师被称为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的艰巨使命，但是当今教师的心理压力逐渐成为人们关注的焦点。近年来，中小学教师已经成为心理障碍的高发群体了。教师自身的心理不健康、人格有偏移、情绪不稳定等都会毫无保留地影响到学生的心灵，对学生的心理健康发展造成巨大的影响。

简介：

简介：心理健康教育是从心理学理论出发,以积极的教育措施来维护保障教育对象心理健康状态的针对性教育理念,其在小学教师班级教育管理工作中的应用,对于维护小学生的身心健康,保障学生德智体全面发展,防范学生出现心理问题,保障良好的学习环境都具有十分积极的意义。针对这一课题,从理论出发,探讨了有关心理健康教育的概念、应用价值和教育原则,并就心理健康教育如何在小学教育活动中的应用进行了探讨和分析,对需要注意的问题进行了研究。

简介：心理健康教育能力是中小学教师的必备能力，是教师专业发展的重要方面。中小学教师心理健康教育素养主要包括三个方面：一是学会识别学生心理问题，从而进行针对性的教育；二是减少对学生的心理伤害，避免师源性问题的产生：三是培养学生良好的心理素质，为其终生幸福奠定基础。

简介：在提倡素质教育的现行教育体制下，社会对教师的要求越来越高，教师的负担已十分繁重，职业压力在不断增大，心理疾患已远远高出社会一般人群。本文对教师出现心理健康问题的原因进行了分析，提出教师的心理状况会给学生带来四个方面的影响，从教师个人与学校管理两个方面提出应该维护教师的心理健康。

简介：摘要：在当前小学阶段的教育中，教师不仅要让学生掌握完善的学科知识，还要对学生的思想道德水平进行良好的培育，从而帮助学生健康成长，在当前小学教育中教师作为和学生密切交流的角色，在潜移默化中能够对学生的思想道德水平提升起到一个良好的指引作用。因此教师要强化自身的引导作用，重点提高自身的心理健康素质和教育水平，回归初心，发挥学科的育人价值，和学生建立和谐的师生关系，帮助学生综合素质的有效提高。

简介：

简介：摘要：教师的心理健康，其作为教师心理素质的一个重要方面，在教师具体的教学活动中，会给学生带来潜移默化的影响。尤其是小学阶段，学生正处于思想的启蒙阶段，此时教师如果具备一个高水平的心理健康，对于促进学生更好更快的成长，具有积极而重要的意义。因此，重视教师心理健康水平的提高，加强教师心理健康教育显得尤为重要。

简介：中小学教师的心理健康教育能力是教师能力结构中不可或缺的重要因素，也是当前教师培训的重要内容。中小学教师的心理健康教育能力的培养有其自身的特点，培训机构在培训内容选择上要立足培训需求调研，提高培训的针对性；在培训方式和形式上注重互动和体验，增强培训的实效性；在培训考核上要强化自主和生成，使培训真正体现专业自主发展的特征。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断深化，素质教育理念逐渐深入人心。素质教育要求面向全体学生，促进每个学生全面发展。厌学作为小学生中一个比较常见的问题，为广大教育工作者所关注。我们应当弄清楚小学生厌学的原因，才能对症下药，让他们真正爱上学习。

简介：摘要：在新的小学教学阶段，重点提升学生的心理健康水平，让学生具有良好的身体状态和条件，是小学教师应当努力工作的方向和目的。教师需要关注学生在校期间的异常行为表现，了解学生异常行为背后的心理原因，避免采用刻板命令式的教学策略，要注重采用人性化的教学管理模式，科学把握新时代学生的心理特征和心理动机。老师需要及时采用有针对性的心理健康教育措施，呵护学生的心理健康状态，促进学生在校期间健康地成长。因此本文主要分析教师的教育方式对学生心理健康的影响，既分析了不合理的教育方式对学生心理健康产生不良影响的问题，也分析了合理的教育策略对学生产生积极的影响这一问题。

简介：摘 要：中小学教师心理健康对于学生健康成长、教育教学质量和教师自身素质的提高都具有重要作用。教师作为专职教育工作者，必须要有健康的心理才能成为合格的引导者和指路人，才能更好地引导学生成长进步。当前社会各界更多地关注中小学学生的培养、中小学教师的教学和学校的管理，而忽视了对中小学教师心理健康的研究，对于中小学教师及学生双向发展均有不利影响。基于此，本文重点论述中小学教师的心理健康现状，在此基础上提出具体的应对策略。

简介：中小学教师心理健康教育对于提高教师的心理健康水平有重要的意义。统计结果显示,大多数中小学教师能够意识到教师心理健康教育的重要性,但参加过教师心理健康教育培训的人数并不多。中学和小学教师在对心理健康教育的态度和是否参加过培训两个方面不存在统计学意义上的差异,但在对心理健康教育知识的关注方面存在显著差异,中学教师对心理健康教育知识关注的程度显著高于小学教师。男女教师在对心理健康教育的态度、关注教师心理健康教育知识以及是否参加过此类培训三个方面均不存在显著的性别差异。

简介：采用症状自评量表(SCL-90)为测量工具,对165所中小学682名教师进行了测试,结果表明,中小学教师心理健康水平欠佳.同时表明,中小学男教师与女教师、中学教师与小学教师、专科学历的教师与本科中专学历的教师,均表现出非常显著的差异.

简介：摘要：随着我国对教育事业重视程度的不断提高，教师的教育水平以及教学成就越来越受到了人们的关注，但是教师本身的教育方法是与教师的心理健康有着紧密的联系。教师的社会地位并不是很高，而且工作压力较大，收入水平较为一般，这对于教师的心理产生了不小的影响，为了保证教师的教育水平，防止教师将这种负面情绪传递给学生，影响小学生的正常心理发育，展开对小学教师心理健康的意义探讨是非常具有重要性的。本文着重探讨了小学教师心理健康的重要性，并对小学教师心理健康问题产生的原因进行了分析，探究了教学教师心理健康的解决策略，希望能为小学教师提供一些建议和帮助。