简介:目的培养学生的急救整体思路,提高其综合运用急救知识解决问题及实际动手能力。方法在2009级护理专业急救护理学实训课程教学中开展情境模拟表演活动。教师根据教学目标,给出情境中必须出现的操作项目和人物,6~8名学生自愿组成救护小组,自行设计剧情并组织练习,在课堂上学生做观众,各小组依次表演,课程组教师和学生代表现场评分,最后总结反馈。结果绝大多数学生认为情境模拟表演增强了实训课教学的吸引力和教学效果。结论该教学活动不仅培养了学生的整体急救思路,更提高了学生的自主学习能力、创新能力、综合运用急救知识解决问题能力和实际动手能力,也提高了学生的团队协作精神、语言表达和护患沟通等非技术能力,但是也不可避免地增加了学生的课后负担。
简介:摘要目的探讨整体化急救护理模式在急救护理质量和护理满意中的效果。方法把我院于2010年1月至2012年12月收治的60例急救患者,按照随机方法将其分为治疗组和观察组各30例,治疗组30例患者实施整体化急救护理模式,对照组30例患者只进行传统的急救护理模式,对比分析两组患者的有效救治时间、救治结果和护理满意度。结果治疗组患者救治结果和护理满意度都高于对照组患者的救治结果和护理满意度,同时治疗组患者的救治时间明显低于对照组患者,对比两组结果有显著性差异(P<0.05),具有统计学意义。结论对于急救患者实施整体化急救护理模式在急救护理质量和护理满意中有很好的临床效果,值得推广。
简介:摘要目的探讨整体化急救护理模式在急救护理质量和护理满意中的效果。方法选择我院2009年10月至2011年10月实施急救的危急病重患者共100例,上述患者分为两组,观察组和对照组。对照组患者实施传统的急救护理模式。观察组患者采用整体化护理模式。记录患者有效的救治时间。调查患者家属对急救护理的满意情况;对救治效果进行评定。结果观察组有效抢救时间显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者家属对护理满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组救治效果总有效率显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论整体化急救护理模式能够提高急救护理质量和护理满意,护理效果显著。