简介：[阅读导语]哈佛校长DrewG．Faust，是哈佛历史上第一位女校长，第一位非哈佛毕业的校长。杰出的历史学家。这是她在哈佛大学2008届本科毕业生的毕业典礼上做的演讲，其中很多见解对于人的成长具有深刻的启迪性。

简介：那是一所很有名望的大学,从我的演讲一开始就不断地有纸条递上来。纸条上提得最多的问题是——“人生有什么意义?请你务必说真话,因为我们已经听过太多言不由衷的假话了。”我念完这个纸条以后,台下响起了掌声。我说,你们今天提出这个问题很好,我会讲真话。我在西藏阿里的雪山之上,面对着浩瀚的苍穹和壁立的冰川,如同一个茹毛饮血的原始人,反复地思索过这个问题。我相信,一个人在他年轻的时候,是会无数次地叩问自己——我的一生,到底要追索怎样的意义呢?我想了无数个晚上和白天,终于得到了一个答案。今天,在这里,我将负责地对大家说,我思索的结果是——人生是没有任何意义的!这句话说完,会场出现了短暂的寂静,如同旷野。但是,紧接着就响起了暴风雨般的掌声。那是我在演讲中获得的最热烈的掌声。在以前,我从来都不相信有什么“暴风雨”般的掌声这种话,觉得那只是一个拙劣的比喻。但这一次,我相信了。我赶快用手做了一个“暂停”的手势,但掌声还是绵延了若干时间。我说,大家先不要忙着给我鼓掌,我的话还没有说完。我说人生是没有意义的,这不错,但是——我们每个人要为自己确立一个意义!是的,关于人生意义的讨论,充斥在我们周围。很多说法,由于熟悉和重复,已让我们从熟视...

简介：摘要：人生意义伴随着人的一生。本文首先从人对于人生是否存在意义的质疑引出人生的意义，接着从生命的角度探讨为什么要有人生意义，最后以成就自己，创造快乐的角度讨论怎样使人生有意义。“人生到底有什么意义呢？我们的人生路应怎样走才算是正确呢？怎样活着才算是不枉此生呢？ ”相信不少人都曾经有着这样的疑问，亦有属于自己的答案。我们认为人生可以分为四个阶段。第一阶段：混沌。 第二阶段：寻找人生的意义。 第三阶段：创造人生的意义。 第四阶段：寻找自己的天赋，它一般都是伴随意义而来。所以在人短暂的一生当中，对于人生意义的探索是无法避免的。

简介：时光流逝．一转眼，自己已经到了望九之年．活得远远超过了我的预算。有人认为长寿是福．我看也不尽然。人活得太久了．对人生的种种相、众生的种种相，看得透透彻彻．反而鼓舞时少、叹息时多。远不如早一点离开人世这个是非之地，落一个耳根清净。

简介：

简介：我有过若干次演讲的经历,面对从医学博士到纽约贫民窟的孩子等各色人群,我都会直率地说出对问题的想法,在我的记忆中,有一次经历非常难忘。

简介：哲学的英文是philosophy,这个单词拆开了就是爱和智,所以哲学就是爱智慧的学问,或者更精确地说是爱智慧的态度.哲学的主要争论是唯心主义还是唯物主义,这不是我要讲的话题.我认为哲学就是为了解决我们人生中的切实问题,概念只是学者为了争论而创造的.

简介：从哲学意义上讲,价值的本质就是客体所具有的满足主体需要的功能及效用,人生价值就是指人生对于社会和他人的需要能够给予的满足,任何个人要想对社会做出贡献,实现自己的价值,就必须具有相应的思想素养和专业技能素养.

简介：古西腊的神话中，西西弗斯神的故事大概是后人讲得最多的。因为他恰好是一个“喻体”，人们以他为“中介物”，拿他来比喻我们人类，以此追寻和研究我们人类的意义究竟在何处。我们又该如何寻找属于我们人类的幸福，让我们一生过得有意义。

简介：研究表明,一个人越追求享乐反而越得不到快乐。生命中有4件比享乐更重要的东西,它们能让人生更有意义:归属感、目标、超然的心态、解构自己的能力。你觉得怎样的人生才更有意义呢?@歌手:你活得不快乐没意义的原因是既无法忍受目前的状态,又没能力改变这一切。可以像只猪一样懒,却无法像只猪一样懒得心安理得,间歇性踌躇满志,持续性懒惰等死。改变这一切,一切都有了意义。

简介：人活着并生存于这个世界上，必然有其生存关切。然而，人生在世却时常出现人生意义的迷失，处于一种无意义的生活状态。在此，意义不再是一个实体性的东西。生活的意义只有在审美中，才能得以生成。同时，意义在其审美生成中，发生遮蔽与显现的交织。在不断的去蔽之中，一个有意义的人生才成为可能。

简介：

简介：佛教诞生于公元前6世纪的古印度,是世界上三大宗教之一。在佛教经典中蕴含着许多丰富的人生哲理,它企图通过唤起人内心的自觉,将人们从苦痛的现实世界中拯救出来,渡到'柏拉图'似的彼岸世界,解决人生的'苦'与'难'。在参透顿悟中获得超然入世的人生态度,从而直面现实人生。因此,重返佛教经典无疑给人类有益启示,尤其在解决人生问题方面,有重大的现实意义。本篇论文拟对佛教的起源及其佛教精神内容进行阐释,从而探讨佛教精神思

简介：摘要悲剧是一种崇高的美，通常以其庄严的内容和粗犷的形式而展现在人们面前，引起人们的反思。它是对实践的社会力量的肯定，从而达到提高和扩大人的精神境界、鼓舞人的意志和毅力的效果，能够让我们把悲剧的情绪所产生的心理压力释放出来，给我们的心理带来一种情绪释放的享受。

简介：<正>在以负责任的态度对待你所担负的每一个角色的同时,高标准追求其中的某一个或几个角色,那你的一生不仅一定是有意义的,也有可能是成功的。对人生的意义的解答有很多种,有的说是为了奉献,有的说是为了奋斗,有的说是为了自我实现等等。其实这些答案在我看来都有失偏颇。人来到这个世界上,每个人都担负着众多的角色,岂是奉献、奋斗、自我

简介：<正>我认识的一位广告界主管几年前雇用了好几个助手,这些助手在进公司时个个实力坚强、斗声高昂、充满期待,然而广告界是个竞争激烈的世界,对职业失去热情的情况相当普遍,八个月下

简介：目前的初中学生最难教，初中教师最难当，初中校长最难做。缘何？因为教育观念莫衷一是、误区太多，初中学生又处于人生中的“多事之秋”，初中教师恰好处在教育系统链条中的“咽喉要塞”，初中校长更是置身于社会批评教育的“风口浪尖”当中。初中学生的鲜明特点在于强化“人生支点”的自我意识，初中教师的根本职责在于培植“人生支点”的坚实根基。初中校长的特殊使命在于扬起“人生支点”的前进风帆。夫如斯，不可不重视初中教育，不可不善待初中学生．不可不珍视初中校长和教师。

简介：著名作家和心理学家毕淑敏去一所著名大学演讲。到了自由提问阶段，主持人递给她一张纸条，毕淑敏接过纸条就念了出来：“人生有什么意义？请你务必说真话，因为我们已经听过太多言不由衷的假话了。”纸条一念完，台下就响起了掌声。

简介：多年前，我到老挝去。那时候，它还是一个不对外开放的国度。由于地处内陆，交通不便，农作物虽然丰盛，但现代民生物资匮乏。穷人家能有一件纱笼蔽体已经不错了。

简介：人生境界是人的一种精神状态，它所具有的内容和特征使其内在地成为思想政治教育的重要组成部分。从人生境界的本质规定性着手，分别从基于人性、基于社会和基于个体三个方面论述人生境界教育，可以使人性趋于完善，人的社会性更加全面和成熟，人的个体意识更加独立和健康。因而，新时期思想政治教育注重发挥人生境界教育的作用具有重要意义。