简介：讨论了以非球形（椭球）液滴为模型，从弯曲液面的附加压力和化学势出发，推导适合于任意弯曲液面和多组分体系的Kelvin方程的方法。

简介：一般的空间解析几何教材都是通过引进平面的法式方程推出点M0（x0,y0,z0）到平面π=Ax+By+Cz+D=0的距离公式d=|Ax0+By,+Cz0+D|/（A2+B2+C2）1/2的,本文介绍其它几种推导方法。一、运用求极值的方法。

简介：用一种统一而简便的方法推导出各种情况下的多普勒效应,揭示出不同情况、形状不同多普勒效应的相同本质。

简介：有些应用题，看不出条件之间有什么联系，无以着手进行数量关系分析。对这类题，可通过对已知条件的推导，找出题中隐含的条件，问题就不难得到解决。试看下面两例。

简介：利用CR微分理论,提出快速主成分分析（FastICA）算法一种完全基于复域上的新的推导方法,避免了原推导方法中因复值数据拆分引起的推导过程繁琐等不足,更易于算法的扩展.

简介：在数学公式的教学中，公式的推导过程既是明确公式的条件和结论的过程，又是培养学生推理能力的过程，同时也是加强公式记忆的过程，因而具有极其重要的地位．本文以等比数列求和公式为例向读者介绍八种推导方法．这些方法思路迥异，殊途同归，各有巧妙，无不彰显数学科学独特的美丽．

简介：在普通物理教学中,学生很想知道电磁波波速是怎样求得的,但因数学推导复杂,教师在授课中不得不放弃。文章将借助图示方法,使该问题的求解变得直观和简明。

简介：人教版数学第二册(下B)讲到了二项式定理,虽然给出了定理的证明思路,但没给出证明过程.很多同学只重视定理及其应用,而忽视其证明思路所给出的思维方法.事实上,活用此思维方法可解决很多有关展开式问题,并且可以培养大家的逻辑推理能力、发现探究能力和创新精神.

简介：有价值的数学内容（或者说合适的数学内容），关键在于知识上尽可能承上启下，思想上尽可能有可操作性和应用的广泛性，核心素养上尽可能多蕴含指标要素。据此分析，等比数列求和公式推导方法中，错位相减法价值最低；迭代、递推法价值稍高；裂项相消法价值最高，尤其具有应用的广泛性。

简介：在工程实际中,经常要遇到刚体绕相交轴转动的运动计算问题,而刚体绕相交轴转动,又可以看成是刚体绕定点运动的特例。就确定上述刚体点的加速度而言,文献[1]中指出,既可以按里瓦斯公式确定,也可按牵连运动为转动时点的加速度合成定理求得,至于两公式的内在联系,《理论力学》教科书中很少介绍。为此,本文从加速度合成定理直接推出里瓦斯公式。

简介：研究“点到平面的距离公式’’的推导方法，得出7种可行的证法，不同的证法证明过程复杂程度不一样，简单的证明方法可绕过“法式方程”、“离差”，“向量运算”，仅用“直线的参数方程”和一些旧识就可证明。这些证法可作为教材编写或教师教学时参考，也可作为培养学生发散思维之用。

简介：在所给条件下利用不同的化学原理和知识推导出物质的化学式，是初中化学的一项基础而且重要的内容．推导化学式所涉及的知识点多，形式变化更是多样，现就常用的十种方法进行归纳总结，供参考．

简介：本文依照陆丙甫先生提出的形式化推导方法,对汉语普通话的韵母拼合顺序进行了探索,研究发现了韵母拼合顺序的优势序列和劣势序列,并用＂音响顺序原则＂进行了的解释。

简介：文章依据统计热力学的基本原理,推导出了热力学三定律的数学表达式,并从微观的角度,对热力学三定律作了进一步的阐释.

简介：要想记住10个电子的粒子，可以采用找“关联”的推导方法。第一步，“左邻右舍法”。如图1所示，首先写出10号元素Ne，再依次写出它的“左邻右舍”。“左邻”如9号元素F，8号元素0，7号元素N，要形成10个电子，就分别以阴离子的形式依次写到元素Ne的左侧。

简介：摘要：热力学是一门以实验为基础的宏观唯象学。应用这三条基本原则，我们就可以得到热力体系的演化规律。所以，热力学是一个非常通用的理论。但是，热力学自己也不能预测一个特定物质的性质，这是因为热力学自身的唯象性。而从宏观角度来看，由于微粒的随机移动，其所引起的波动也不能很好地解释。

简介：

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简介：含义论是西方语用学中的重大论题，曾引起许多语言学家与修辞学家的兴趣与关注。那么，“含义”究竟指些什么呢？简单地说，是指语句所蕴含着的“言外之意”。它与句子结构表达的显性的“句子意义”（sentencemeaning）不同，是一种潜藏在语句之中的隐性的“说话本义”（utteranccmeaning），或称“交际意义”。西方语用学者Ⅱ11它为“会话隐涵”（conversationalimplieata），简称“含义”（implication）。

简介：绳子自由端拉力F和物体重力G及绳子股数n的关系为：F=G/n．若不能忽略动滑轮重G′，则F=（G＋G′）/n．在教学实践中，笔者发现不少教师对这两个结论十分重视，以至于使其公式化，学生在享受到其使用的便捷性的同时，没有养成分析受力的习惯，所以在解一些复杂问题时就产生了困难．因此，对以上两个结论应淡化，分析受力的过程应强化．