简介:远程教育项目实施的关键因素之一就是学习支持服务。传统的学生支持服务观念将其界定为"除课程材料制作和传送之外帮助学生学习取得进展的一切活动"(Simpson,2000)或者"课程制作之外的所有过程"(Sharma,2000;Keegan,1996)。随着在线学习的发展及其在远程教育中所处的主导地位,有必要反思学习支持,且不同于传统或第一代远程教育中的学习支持。网络技术促进了知识的社会创建/建构和对用户生成内容的共享,二者均将学习者看作是知识创建/建构的积极参与者。本文分析了开放与远程数字化学习情境下学习支持服务的关注点,并重点关注在线学习者的挫败感、在线讨论中的沉默文化、基于共同体的学习支持,以及教师在整个学习支持服务提供中的角色。文章主要基于菲律宾开放大学十多年来实施开放与远程数字化学习的经验,并就学习支持系统应具备的属性提出了建议。
简介:摘要:美国一直以来开展积极行为干预模式以此来改善特殊学生的问题行为,用来降低学生的问题行为,增加其亲社会行为和提升学生学业成就。随着我国融合教育的发展,如何在班级中对特殊学生进行适当的教育逐渐成为人们思考的问题。本文从介绍美国几种主要的积极行为支持模式入手,提出几点关于积极行为支持模式在我国开展的启示。
简介:摘要学习支持服务模式是为解决成人高校学生学习中所遇到的各种问题而提供的各类活动。成人高校学习已成为高校教育的重要组成部分,随着互联网+时代的到来,对成人高校教育教学理念、教学模式以及成人高校学习支持服务模式的建立提出了新的要求。本文针对成人高校学习特点,提出了当前环境下成人高校学习支持服务模式的研究措施。
简介:【摘要】目的:研究分析在临床护理工作中应用医院临床支持中心管理模式能够取得的效用。方法:2020年1月至2021年6月间在我院住院治疗的患者中抽选80例进行随机分组试验。其中40例作为对照组采取常规护理管理形式,另外40例则采取临床支持中心管理模式,通过分析护理满意率以及护理差错发生率来分析临床支持中心管理模式的应用价值。结果:对照组护理满意率为67.50%,护理差错发生率为15.00%。实验组护理满意率为95.00%,护理差错发生率为2.50%。结论:采取临床支持中心管理模式能够明显提升护理满意率减少护理差错,临床应用价值显著。