简介：Barnes博士是美国匹茨堡大学医学院继续医学教育中心主任，她信奉“学习不是意味着收获更多的知识，而是扩大解决问题的能力。”同时，她认为现存的继续医学教育(以下简称CME)不能满足医生提高业务水平的需求，许多人对这种教育能否有效地支持医疗实践抱怀疑态度。因此，CME必须重新制证其本身的目标和任务。根据目前可以获得的信息技术，Barnes提现了一个学以致用的新模式(PracticrLearningModel)，用以提高和强化医生的业务水平，Branes还介绍了三个以信息技术支持继续医学教育的实用项目。本文根据Barnes博士发表在AcademicMedicine1998．73(3)：278-281上的论文编译。

简介：摘要为探索在区域医疗联合体（医联体）支持下社区开展血液透析的可行性，经过1年的设备采购、房屋改造的前期准备和上级医院对所有医护技成员半年以上的专科培训准备，2017年1月8日，北京市孙河社区卫生服务中心在上级医院派驻责任主任指导下，开展血液透析治疗。治疗采用日本JMS牌全自动血液透析机，超纯中央透析液供应系统。上级医院医护专家每周在社区中心进行1次带教査房、进行专业指导，医联体间开通转诊绿色通道。至2020年1月31日，透析人数由最初的5例至目前73例，累计治疗16 768例次，无不良反应发生，因血管通路功能不良、继发性甲状旁腺亢进症等疾病，上转患者82例次，下转91例次。此模式充分发挥了社区医疗资源，拓展了社区卫生服务中心的业务范围，方便了特殊人群就近就医，医护技人员业务能力得到提升，并获得了职业荣誉感。

简介：摘要：目的：探究医院—社区联动模式对提高老年慢阻肺患者社会支持水平的影响。方法：选取2019年1月-6月武汉某社区的老年慢阻肺患者

简介：摘要：目的：探究信念支持护理模式对肺癌化疗患者自我感受负担和生活质量的影响。方法：随机抽取2019年12月-2020年12月本院收治的肺癌接受化疗患者68例纳入研究，双盲法分组，实验组（n=34）、对照组（n=34），对照组开展常规护理，实验组在对照组基础上开展信念支持护理，对比两组患者生活质量及自我感受负担。结果：实验组生活质量各指标均高于对照组，组间差异明显（P＜0.05）；实验组患者自我感受负担各项指标水平均低于对照组，组间差异明显（P＜0.05）。结论：肺癌化疗过程中对其开展信念支持护理可明显降低患者的自我感受负担，调节其不良情绪的基础上，提升患者预后及生活质量，应用价值较高。

简介：2017年4月，为探索智能学习工具软件规模化应用支持服务的有效模式，中央电化教育馆启功“教育云规模化学科应用支持服务模式研究”项目。依据《中央电化教育馆关于组织实施“教育云规模化学科应用支持服务模式研究”项目的通知》（教电馆[2017]37号）要求和我省教育信息化实践基础，沈阳市教育研究院现代教育技术中心、大连市教育信息技术中心作为我省试点区域进行项目申报，并着手开展相关信息化创新应用工作。

简介：摘要：在国家特殊教育改革试验区的建设项目中，把儿童心理支援列为送教免费专业化支持系统中的重要部分。特殊教育学院暨特殊教育工作指导中心，根据特殊问题儿童居住地分散偏远、语言不通等特殊性，在行政领导、学科合作、高位推动的地区送教上门工作模式中，为在本区域进行送教上门工作的中重度残疾儿童、中小学生家长和从事送教上门工作的心理健康老师及康复教师等，进行了高效的心理咨询、交流和指导.以此提升了送教队伍的专业水准和质量，进一步巩固了送教上门工作的成效。

简介：摘要:在新课改深入实施的大背景下,教育信息化改革也在逐步的发展,化学是以实验为主的科学知识体系，掌握化学实验课程，可以使农村学生掌握化学反应原理，建立知识体系,形成更加灵活的自主学习的课堂教学模式。不仅为信息技术纳入课程教育系统创造了条件,同时提升农村学生核心素养能力，本文基于对信息技术教学中，如何培养农村学生的化学自主学习展开阐述。

简介：内容摘要： 在当前分类管理背景下，政府财政资金对营利性和非营利性民办高校的支持方式和力度应进行适时改革与创新，同时将财政资金的扶持稳定在适度比例。在保障社会公益性的基础上，对于非营利性民办高校采取财政资金直接支持，对营利性民办高校采取政策间接支持，以推动民办高等教育优质发展。

简介：摘要：目前，在小学语文课程中，培养的读写能力是相当关键的一项教育任务。在小学语文课阅读的教学过程中，很多老师通过运用心理指导的方法，帮学生构建起思维导图，并运用思维导图形象化的思考方式，培养读写能力与朗读水平，进而达到提高阅读教学效果的目的。

简介：【摘要】目的：探究聚焦解决护理模式对老年肠内营养支持治疗患者营养状况的影响。方法：选取自2021年8月至2022年8月我院收治的42例接受肠内营养治疗的老年患者作为本次研究对象，将其随机分为两组，每组各21例，对照组实施常规护理，观察组实施聚焦解决护理模式，对比两组患者营养状况及生活质量。结果：观察组营养状况显著优于对照组（p＜0.05），观察组生活质量明显高于对照组，两组差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论：对接受肠内营养治疗的老年患者实施聚焦解决护理，可显著改善患者营养状况，提高其生活质量，提高自我效能感，对患者的治疗具有重要意义，值得广泛应用。

简介：摘要：在国内社会经济的组成结构当中，民营经济本身就是一个非常重要和关键的组成部分，在国内社会建设和发展过程中扮演着重要角色，发挥着至关重要的作用。近年以来，市场经济体制改革逐渐深入，对于民营企业经济发展方面明确地表示了支持，也是在这一背景之下，国内一众民营企业实现了很好的发展。但与此同时，在支持民营企业经济发展的背景之下，对于民营企业的经营管理水平也提出了更高的要求，反观国内部分民营企业的经营管理模式还存在着一定的问题，不利于民营企业发展，对于民营经济的发展也会产生一定的限制和制约。因此，在本文中就将针对支持民营经济发展背景下优化企业经营管理模式进行系统探究和分析。

简介：摘要：本文旨在探讨家校社合作模式对小学生“五项管理”实施的支持作用。通过分析家庭、学校和社会三方在小学生教育管理中的角色和责任，阐述了家校社合作对小学生综合素质培养以及行为管理的重要性，进而提出了加强家校社合作的策略建议。

简介：摘要：随着信息技术的发展和普及，英语课堂教学评价模式也发生了变化，从传统的以考试为主的评价方式，逐渐转向以信息技术支持下的多元化、综合性的评价方式。信息技术支持下的英语课堂教学评价模式有利于提高学生的英语水平，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作意识，促进教师的教学改革和专业发展。然而，信息技术支持下的英语课堂教学评价模式也存在一些主要问题，需要引起教师和教育管理者的重视和解决。本文中笔者阐述了信息技术支持下英语课堂教学评价模式建设存在的主要问题，并提出具体的优化策略，以期为相关教育者提供参考。

简介：摘要：目的：探究基于保护动机理论的家庭支持教育模式对近视儿童的应用效果。方法：选取近视儿童70例，时段：2023年3月至2024年3月，随机分为35例对照组（常规健康教育模式）、35例观察组（基于保护动机理论的家庭支持教育模式），对比干预效果。结果：干预后观察组等效球镜度数低于对照组，眼健康行为评分、家庭支持评分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：予以近视儿童基于保护动机理论的家庭支持教育模式效果显著。

简介：摘要：信息技术不断发展与进步，网络信息技术与教育事业开始有着紧密的连接，也正是因为信息技术的出现，使得小学英语的教学模式发生了巨大的改变。信息社会发展的速度非常快，学生的思想也逐渐趋于成熟化。因此，利用信息技术可以改变传统小学英语教学模式，使得学生可以将注意力放在课堂上，以此来更好地学习英语知识。信息技术的出现将复杂的英语知识变得简便化，最重要的是将静态的英语知识变成动态的情景应用，帮助学生可以全身心地投入到英语知识学习，鼓励学生投入到小学英语的深度学习当中。

简介：摘要 目的 评价社区同伴支持管理模式对于老年2型糖尿病患者的干预分析。方法 选取2019年06月-2022年06月期间130例老年2型糖尿病患者，将其分为实验组（65例）使用社区同伴支持管理模式，对照组（65例）使用常规管理模式，对比两组患者的血糖水平以及自我管理能力。结果 实验组患者的血糖水平控制情况优于对照组患者，P

简介：摘要目的探讨基于量化评估策略的护理模式在早产儿发育支持护理中的应用效果。方法选取2017年9月至2018年8月该院收治的早产儿140例，按照入院先后顺序分为观察组和对照组，每组70例。观察组患儿在量化评估策略的基础上实施早产儿发育支持护理，对照组患儿给予常规早产护理。于纠正胎龄40周时评价患儿神经行为NBNA评分；早产儿满1周岁时进行婴儿智能发育量表评分；并比较患儿的护理效果。结果纠正胎龄为40周时，观察组患儿的行为能力、被动肌张力、主动肌张力、原始反射及一般反应评分均显著高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)；满1周岁时，观察组患儿的智能发育量表的智能和运动发育评分均显著高于对照组患儿，差异均有统计学意义(P<0.05)；观察组患儿每天体重增加较对照组患儿多，2 w后进奶量显著高于对照组患儿，差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿7 d黄疸指数低于对照组，住院时间较对照组患儿短，差异均有统计学意义(P<0.05)。两组患儿呼吸机使用时间差异无统计学意义。结论基于量化评估策略的护理模式下的发育支持护理能够显著改善早产儿的神经行为和智能发育，并有效促进早产儿的生长，是一种安全可靠的早产儿护理模式。

简介：摘要目的探讨Orem自护模式结合支持性护理干预对妇科肿瘤患者生活质量的影响。方法采用便利抽样法，选取2018年2月—2019年2月永康市妇幼保健院收治的110例妇科肿瘤患者为研究对象，按照随机数字表法将患者分为观察组和对照组，各55例。对照组采用支持性护理干预，观察组在对照组基础上采用Orem自护模式结合支持性护理干预。比较干预前、干预后两组患者的自我护理能力量表（ESCA）、焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）、健康调查简易量表（SF-36）得分。结果干预后，观察组患者ESCA得分高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）；观察组患者SAS和SDS得分均低于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）；观察组患者SF-36得分高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论Orem自护模式结合支持性护理干预有利于提高妇科肿瘤患者的自护能力及生活质量，改善患者焦虑、抑郁情绪，提高患者对护理人员的满意度。

简介：摘要目的探讨肠内营养多模式培训对肿瘤科护士营养支持知信行的影响。方法2020年1~12月采取方便抽样法选取本地区3所甲级医院共85名肿瘤科护士为研究对象，对入选对象实施多模式营养知识培训，包括理论教学、在线教学、情景模拟、角色扮演、实践操作及联合查房等。比较培训前后肿瘤科护士营养支持知信行评分、肠内营养知识知晓率、肿瘤患者营养不良发生率及喂养不耐受发生情况。结果培训后护士肠内营养支持知识、信念、行为评分较培训前明显提高，差异均有统计学意义(均P<0.05)。培训后肿瘤科护士肠内营养知识知晓率(包括营养配方选择、营养素输注方式、鼻饲给药注意事项、营养剂保存方法、喂养不耐受评估及识别、喂养不耐受影响因素等方面)高于培训前，差异均有统计学意义(均P<0.05)。培训后肿瘤科患者腹胀、腹泻及胃潴留发生率低于培训前，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论肠内营养多模式培训能有效提高肿瘤科护士营养知识、信念及行为能力，从而给予肿瘤患者科学的营养指导，降低患者喂养不耐受发生率，改善患者的营养状况。

简介：探究式教学是我国基础物理教育改革的取向,它为实现教学目标提供了重要的教育途径.文章通过动能定理的教学实例,体现了信息技术支持下的探究式教学模式的重要作用.