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  • 简介:沈从文故居是湖南省凤凰县一处耀眼的人文景观,它因举世闻名的大文豪沈从文先生而光芒四射,慕名来此参观的游客络绎不绝。这是一栋已有百余年历史的清朝晚期建筑,分为前后两进,中间一个小天井,左右配以古色古香的厢房,给人一种精巧秀丽的感觉。飞檐矗立的屋架和灰色的墙体结结实实地融为一体,显得极为协调;

  • 标签: 沈从文 故居 人文景观 清朝晚期 凤凰县 湖南省
  • 简介:徐霞客是我国杰出的旅行家和地理学家,他一生游览大山名川,坚持写游记,著有《徐霞客游记》一书。他的故居位于无锡市江阴马镇南岐村,为纪念他,马镇已改名为“霞客镇”。

  • 标签: 《徐霞客游记》 故居 地理学家 旅行家 无锡市 游览
  • 简介:北京城南菜市口西大街,有一处坐北朝南、看上去并不是很显赫的建筑,这就是清代著名学者纪晓岚的故居。看到菜市口的名字,就联想到清代在这里行刑的情景,原以为是当时的荒凉之地。其实不然,这里有不少清代上层人物的府地,但没有皇族。纪晓岚原本是家喻户晓的人物,再加上近年大量关于纪晓岚影视剧的播出,无论从历史背景或剧本演绎,还是从民间传说的视角,都从多个层面展示了一个睿智、学养丰富、善于言辞的纪晓岚形象。

  • 标签: 纪晓岚故居 菜市口 上层人物 海棠树 文鸾 城南
  • 简介:近日,上海巴金故居设立微信公众号,将名人故居这一不冷不热的公众场所推送到大众生活中来。从巴金生平及其现当代文学的珍贵史料、图片,到故居活动资讯、阅读心得,微信上应有尽有。巴金故居如同'活'了一般,向人们讲述着它的故事。巴金故居常务副馆长周立民表示:'搞好故居,太多事要做。'这又何尝不是其他名人故居'守摊人'的心声呢?

  • 标签: 守摊 活用故居
  • 简介:摘要介绍了建筑物工程概况,结构隐患情况,抢险措施,抢险加固思路及技术措施,列出纠偏抬升量、水平推力的计算方法,以及建筑物构件修复要求。

  • 标签: 抢险加固 地基处理 纠偏扶正 修复
  • 简介:滹沱何日是归程?小憩津门魂梦萦。倭炮卢沟惊晓月,太行烽火困书生。风云长忆荷花淀,陋巷还思铁木盟。桑梓情缘犹未了,还凭椽笔说安平。

  • 标签: 文艺战士 故居 孙犁 抗日
  • 简介:上海巴金故居馆藏工具书数量多达373册,涉及学科门类数种,涉及25个语种以及世界语。巴金故居馆藏工具书丰富广博且文献价值高,这使巴金故居馆藏在众多名人故居博物馆中独树一帜。巴金向来对工具书喜爱和重视,他善于利用工具书,工具书对他学习、写作、翻译起着极大帮助。巴金故居馆藏工具书见证了巴金求知的一生。

  • 标签: 巴金故居 工具书 馆藏
  • 简介:城市文化遗产是城市的文脉、名片与标志,是城市历史文化得以绵延不绝并各具特色的重要因素。其中,名人故居作为城市文化遗产的一种重要类型,在城市的历史时空中,其身上不仅呈现出重要的建筑价值,更因为其"名人效应"而蕴含着丰富的历史、人文、艺术等价值,又彰显着鲜明的地域文化特色。

  • 标签: 城市文化遗产 名人故居 保护和利用 历史文化 地域文化特色 名人效应
  • 简介:【片段一】师:宋庆龄不肯搬家,是因为舍不得这两棵樟树,这是两棵怎样的樟树?初读课文后,在同学们的脑海里留下的印象各有侧重,能用一句话来形容樟树留给你的印象吗?生:这是两棵蓬蓬勃勃、香气拒虫的樟树。师:一句话就可以表达完了。如果就这么写,行不行?生:不行,这样写过于简单,我们就不知道樟树究竟有多么旺盛的生命力,多么可贵了。

  • 标签: 教学片段 引读 石榴树 行不行 一朵花 汪精卫
  • 简介:粟裕故居位于湘西边陲坪村小镇的枫木村。此地历来为侗、苗、土家等众多少数民族杂居或聚居地区,在各民族在长期的生产与生活中相互影响,很早就形成了具有湘西独特的侗族文化。粟裕故居整栋房屋建筑为穿斗式粱架结构,雕梁画栋、飞檐翘角,极富湘西侗族建筑特色。家风是指一个家庭或家族的传统风尚,具有明确的道德指向性。

  • 标签: 建筑装饰艺术 故居 粟裕 家风 传统 侗族文化
  • 简介:历史,有时候会以意想不到的姿态在你眼前展现,踏入王文韶故居时,宅院内的“退圃园”“红蝠山房”“藏书阁”等大小厅堂楼阁、花园天井数十个,原汁原味的“老”。特别是位于清吟巷边上的藏书阁(清吟阁),像一位阅尽人世变迁、充满睿智的老人。楼下屋角有着古老的青黛色瓦片,翼角高高翘起,满墙的爬山虎为房子平添了几分韵味,枯藤像岁月的痕迹,碧绿的叶子显得老房子仍有的生机。

  • 标签: 故居 晚清 原汁原味 藏书阁 王文韶 “老”
  • 简介:"以学定教",顾名思义就是在新课改"以生为本"的教育理念下,根据学生的实际学情,找到学生的学习起点,设置恰当的学习方式,最终让每位学生都能达到优化发展和有效提高的目标。长期以来,人们习惯于如下的理解:教是学的基础和前提,教学即先教后学。因此,在教学实践中经常发现:一节课成了教师们的"独角戏",学生们却都成了配角。教师苦心经营地"教"的迹象过于明显,让学生"学"的痕迹寥寥。教师教得累,

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