简介：有关教学主客体的研究是当代教育理论的一个重要课题。从宏观教学过程这一概念出发，在理论分析和概念识读的基础上，提出教学系统的三主体双客体结构理论。按照这一理论，教学系统由三类主体（教的主体、学的主体和管理主体）和两类客体（主体性客体和单纯性客体）构成。用这一理论来指导教学工作实践，可以充分调动教学过程中的一切积极因素，协调构成教学过程的各种要素的关系，促进教学质量和教学效率的提高。

简介：现代市场经济的客体系统是一个由与主体相对应的客体参与其活动,并由一定要素组合而成的系统,是现代市场经济的子系统。它是现代市场经济运行的客观基础和基本结构,是实现市场经济目标的客体性、要素性、基础性系统。(一)现代市场经济客体系统是由市场活动过程中的客体要素所构成的。可以说,现代市场经济客体系统的基本结构、要素、功能都有一定的内在规定性。现代市场经济客体系统的基本要素是客观存在的、由市场主体创造的商品和市场主体转化的服务及其特殊的表现形态。客体系统的基本要素是由市场主体创造的商品。商品是用于交换的劳动产品,包括生产资料、生活资料以及资本等。客体系统的基本要素还包括由市场主体转化的服务,即直接的劳动者活的劳动形式参加交换,满足消费者的需求,如社会生活中存在的各种劳务及其交换过程。客体系统的基本要素,有其特殊的表现和存在方式,主要有如下几种:一是货币,它是一种特殊商品,在一定条件下可以转化为资本。它是使市场主体与客体发生联系的中介,就其存在方式来说,它可离开市场主体而独立存在,是市场主体之间进行交换时必不可少的条件。而当它在一定条件下转化为资本后,又可以离开具体主体而在市场上流动。尤其在市场经济条件下,在市场化、资?

简介：2016年11月,梨视频正式上线,由此开始了这家机构在短视频领域的尝试。有人说,梨视频是一个短视频平台,因为它有一个APP,接受第三方机构以及MCN的短视频分发;有人说,梨视频是短视频供应商,因为它有自己的原创短视频。那么,梨视频是怎么定义自己的呢？

简介：【摘要】文章在分析我国教学主客体关系研究现状的基础上，采用协同学理论研究了教学主客体关系，提出学生是教学的主体，教师是教学的客体。基于此，把教学过程分为被组织和自组织两个阶段。当教学过程处于被组织阶段时，教师起主导作用，是教学过程的决定性因素；当教学过程进入从被组织向自组织转变的临界区域时，学生起主导作用，成为教学过程的决定性因素。

简介：客体是马克思主义哲学认识论的一个重要范畴。随着现代科学的发展和人类实践活动能力的提高,人们关于客体的认识也不断得到深化。本文结合现代科学发展的成果对认识客体作一初步探讨。一、什么是客体客体是相对主体而言的,客体和主体的矛盾构成认识论的一对基本矛盾。有关人类认识的各

简介：文艺对象学的提出和建构,以马克思列宁主义反映论为理论基础①,以辩证唯物主义和历史唯物主义为方法论指导,同时,从不同角度,采用多学科方法,综合地、立体地研究文艺对象。其中,研究文艺对象的生成要在马克思主义实践论指导下,借鉴发生学的某些观点和研究方法,探讨文艺对象在文艺实践中生成的过程、规律及其生理、心理机制和哲学原理。文艺对象学的一个基本观点就是认为文艺对象不是预成的或给定的,而是生成的或动态的。从时间上看,文艺的客体、主体和对象是共生的;从对象的层次上看,有深层(间接)对象与表层(直接)对象之分。文艺的深层对象是与文艺主体发生审美实践关系的文艺客体,文艺的表层对象则是源于客观存在的物理世界的主观存在的心造世界②。文艺的直接对象发生于文艺主体与

简介：人们对新闻活动主体与客体内涵的理解常有一定的片面性，表现为把新闻活动主体仅仅理解为传播主体和收受主体，把新闻客体仅仅理解为新闻事实和新闻作品。

简介：笔者曾认为世界上两大现象,即物质现象与精神现象之一的精神现象,在一定条件下也会由可能客体变为现实客体。客体是有层次结构的,物质现象构成了自然客体与社会客体层次,精神现象则构成精神客体与知识客体(见《哲学研究》84年5期拙文)。对此有人提出了疑义;为把客体研究引向深入,笔者试作回答。对知识客体另文已述(见《学术交流》87年1期)。本文再对精神客体试谈拙见,望读者及专家指教。

简介：我国刑法理论中占通说地位的犯罪客体的概念存在缺陷，特别是该概念中的中心词“社会关系”一语过于隐晦和抽象，未能担负起对犯罪客体的解释功能，同时未揭示犯罪客体的具体内涵，缺乏实体性和专属性，与犯罪概念的本质特征相重合。作者在对国外几种学说进行评判的基础上，借鉴“法益侵害说”的合理内容，对犯罪客体作了重新界定，只有这样，才符合马克思主义的法学原理，与刑法的相关规定相吻合，而且更有利于从理论上理顺犯罪概念与犯罪构成之间的逻辑关系。

简介：<正>从电子计算机的发明,到互联网络的全球化应用,其间不过半个世纪多点,而这半个多世纪,特别是二次世界大战以后,体育,尤其竞技体育的发展,在商业浪潮的裹挟下突飞猛进,基础竞技项目成绩和技巧不断飞跃,新兴竞技项目层出不穷蓬勃兴旺,其实都离不开科学技术的支持。进入到新千年后,体育和电脑以及网络的关系更加密不可分,大量人类科学新成果,通过电脑和网络应用,和体育紧密结合,促进着竞技体育和健身等群众体育的进步。但是,

简介：新的课程,新的理念是和传统的注入式教学相悖的,几十年的教育生涯,我作为初中政治教师坚定的投身改革的潮流之中。我们必须更新观念,更新知识,转变角色,从知识传授者变成知识的引导者。让学生自主学习,在合作中成长,倡导学生主动参与,特别是教学中尊重学生,让学生成为主体,而教师只是一个客体。下面谈谈我在教学实践中的一些具体做法,与广大同行一起探讨。

简介：根据地域的不同,可以把国家治理划分为腹地治理和边疆治理。在边疆治理中与腹地治理相同或相似的国家事务和社会公共事务构成边疆治理的一般客体;而边疆省区面临的特别迫切或特殊的公共事务构成边疆治理的特殊客体,包括边疆开发和发展问题、民族问题、国家安全问题、政治认同问题等。区分边疆治理的一般客体和特殊客体是为了凸显边疆治理在国家治理格局中确实具有特殊性,对特殊客体的治理彰显了边疆治理在国家治理格局中的独特价值。

简介：<正>一、传统犯罪客体概念的缺陷及对这一概念的再认识传统上,犯罪客体的概念被表述为:我国刑法所保护的而为犯罪行为所侵害的我国社会主义社会关系。这一概念与我国当前的刑

简介：

简介：近几年来,哲学界对主体和客体问题研究意见不尽一致,争论十分热烈。本文拟对其中几个问题谈点粗浅看法。1什么是主体?有些同志把认识主体仅仅定义为人。我认为,认识主体应该是处在一定社会关系中,掌握一定科学文化知识、生产工具和实践技能的个人和集体。辩证唯物主义认为,人不是单纯的自然存在物,从本质上看,人是社会存在物,是处在一定社会条件下的具有社会性的现实的人,是从事改造世界活动的实践着的人。

简介：　　二、 作为犯罪构成一部分的犯罪客体*　　犯罪客体要件是刑法保护客体的类型化,　　关于刑法保护客体和犯罪客体,犯罪客体是刑法所保护的

简介：教学过程主客体关系是建国以来教育学界关注的热点问题之一.人们围绕这一问题展开了持久的学术论争,众说纷云、莫衷一是.我们将沿着历史运行的轨迹,展示这一问题的研究概况,并反思其中存在的问题.一、历史轨迹教学过程主客体关系问题可上溯到本世纪初“现代教育”派“学生中心说”与“传统教育”派“教师中心说”的对峙和论争.赫尔巴特尖锐地抨击了十八世纪启蒙思想家卢梭的“自然主义教育”思想,片面强调教师在教育教学过程中的权威,宣称“按照方法培养(学生)心智的艰巨任务,从总体上讲应留给教师”,“学生对教师必须保持一种被动状态”.杜威则走向另一极端,在他看来,学生的发展是一种自然的过程,是在经验中获得生长的

简介：结识乔忠延,已有二十多年了。让我感佩的,一是他潜心散文数十年,成为山西乃至全国的一位高产散文家;二是他执着发掘地域文化,在研究和表现晋南尧文化方面,成为一位集大成者。乔忠延是土生土长的尧都故地——山西临汾人。他在这块土地上长大、求学、做农民、当教师,后进入市政府做副秘书长,又调入文物旅游局当局长。古老而深厚的文化传统,曲折而丰富的人生经历,都成为他取之不尽用之不竭的文学资源。他从上世纪70年代开始创作,以散文随笔为主,兼写小说、纪实文学。

简介：＂侵害客体的事实属性说＂立足于德国通说、日本学说在客体错误处理规则上存在诸多缺陷的背景,以及在当前我国通说的既定格局存有不少问题的前提下,跳开旧有学说的一切桎梏藩篱,特别是摆脱日本学说对我国客体错误处理规则上的捆绑束缚,以完整、精准的推导流程,以及严谨、合理的说理论证,得出符合普通人法感的处理规则,以解决客体错误。

简介：摘要：经济的发展，城镇化进程的加快，促进交通建设项目的增多。城市轨道交通是城市在发展扩大的过程中为解决城市交通拥堵、土地资源紧张等问题所采取的一种交通运输方式。在追求交通强国建设为目标的背景下，在社会上以人为本的思想影响下，地铁和其他城市轨道交通因其独有的路权专用、速度快、受自然条件影响小等特点而倍受市民青睐。但与之相对应的是，目前城市轨道的服务理念与服务品质与现有的乘客要求不匹配、不协调。如何及时有效地调整运营服务，以满足市民们日益提高的出行服务需求，这是该文要探讨的问题。