简介：大学教学管理工作是高等教育中最基础和最重要的环节。随着我国经济社会的发展以及高等教育的大众化,大学教学管理工作面临着新的挑战。大学教育不仅要在数量上取胜,更要在教学质量上取胜,真正做到数量和质量的同步发展。我国的高等教育必须进行改革创新,不仅要改革教学体系,也要改革教学管理体系,这样才能培养出适应社会发展的人才。

简介：摘要：随着教育改革的逐渐深入，高职院校教学管理也进行了相应的变革与实践，教育心理学在高职院校教学管理中的重要程度也在逐渐提高。开展良好的教育心理学工作能够提高高职院校的管理效率，培养学生健康的心理，从而促进学生的健康成长与发展。因此，文章主要分析教育心理学在高职教学管理中的作用，并提出加强教育心理学工作的有效策略，从而有效提高高职院校教学管理的工作效率，促进高职学生的健康发展。

简介：摘要：随着教育改革的逐渐深入，高职院校教学管理也进行了相应的变革与实践，教育心理学在高职院校教学管理中的重要程度也在逐渐提高。开展良好的教育心理学工作能够提高高职院校的管理效率，培养学生健康的心理，从而促进学生的健康成长与发展。因此，文章主要分析教育心理学在高职教学管理中的作用，并提出加强教育心理学工作的有效策略，从而有效提高高职院校教学管理的工作效率，促进高职学生的健康发展。

简介：摘要：随着社会经济和科学技术的不断发展，我国高等职业技术教育也得到了快速发展。在这个背景下，如何提高高职院校教学质量、加强教学管理成为一个重要课题。本文从教育心理学角度出发，分析其对高职院校教学管理的影响以及发挥作用时应注意的问题。旨在为进一步完善高职院校教学管理提供参考依据。

简介：摘要目的观察临床护理教学管理过程中选择分层次护理教学模式的效果。方法采用随机方法将2017年2月到2018年2月某校的62名护生进行分组，观察组选择分层次护理教学模式，对照组选择常规带教，对比2组教学管理效果。结果观察组理论知识和操作技能考核评分显著高于对照组，学生与教师的双向教学评价满意度显著高于对照组（P＜0.05）。结论分层次护理教学模式能够有效的提高临床护理教学管理质量，值得进行推广使用。

简介：摘要过程管理的概念的源头是泰罗的科学管理理论，其含义是深入地研究生产工序、科学地安排作业流程、严格地培训员工、实行生产作业流程化和标准化。管理过程的概念则来源于法约尔的一般管理理论，揭示了任何一项管理活动的完整过程应包括计划、组织、指挥、协调和控制这样五个步骤。实现目标和提高效率是过程管理和管理过程的共同目的。各级各类管理者在强化目标管理的同时，亦应高度重视过程管理和管理过程的作用。

简介：

简介：摘要：小学阶段的教学，班主任担负的责任是非常重大的，在日常的班级管理和教学过程中，班主任对同学们的生活和学习发挥着不可替代的作用，能够对同学们的教育教学起到很好的监督，此外，班主任的一言一行都会对同学们产生多方面的影响，我们可以看到很多班主任非常受同学们的欢迎，能够和同学们保持较好的关系，很多时候同学们都愿意将自己的内心世界展现给班主任，将学习和生活中的各种苦闷和孤独向班主任诉说，然而部分班主任很多时候却受到学生的排斥，班主任与同学们之间和谐关系要建立是非常重要的。本文从同学们的诚信发展对方面展开分析，总结了当前班主任管理过程中存在的问题，并且对班主任如何和谐师生关系提出了一些建议。

简介：摘要：班主任一个班级的主要人物，尤其是小学时期的班主任，对于学生的个人学习、身心健康、学校生活各个方面都肩负着巨大的责任。不仅如此，班主任的身份还能够约束班主任个人的行为。现代的小学中，班主任老师和学生之间的关系一般分为两种情况，一种是和睦的朋友关系，另一种是畏惧的紧张现象。在小学的管理工作中，班主任和学生之间的关系有着很大的影响。本篇文章将对怎么在教学管理过程中构建和睦的班主任与学生的关系进行探索。

简介：摘要：小学阶段是基础教育的奠基时期。和谐关系的构建不仅能够为小学阶段的学生创造良好的学习环境，还能通过问题解决、宽容心态等习惯养成助力学生发展。

简介：初中物理概念、物理规律、定理和定律大部分都是在实验基础上，通过分析、归纳、总结而形成的，还有一部分是在假设和推理的基础上得出的,所以为使学生建立物理思想，理解物理定律和定理，对物理过程的分析是非常重要的。关键词初中物理；物理思想；分析；模型作者简介张福平，任教于安徽省全椒县慈济中学。初中物理概念、定理和定律，很多是在理想、假设基础上进行分析推理得出的。学生很难理解掌握，教师在讲解时感觉难以传授。本文从什么是物理过程，物理过程在教学中的地位和物理过程的分析进行探讨，希望有助于教师和学生的教与学。一、什么是物理过程物理过程就是物理现象发生、变化及发展所经过的程序，或者说是各物理量发生变化的内在联系和前因后果。每一个完整的物理过程应体现出物理现象所包含各物理量变化的前后顺序、因果关系及数量联系。在初中物理教学中，有的物理过程属于宏观现象，可以直接进行观测，也可以根据看到的现象进行动手实验，如声音的产生，力的作用效果，物态变化，电流的效应，机械运动等。有的则属于微观现象，虽有表征，但物体的细微过程，只有通过特殊手段才能观测，如扩散现象，分子热运动，核反应、电流的形成等。有的具体过程至今尚未完全弄清楚，仅凭逻辑、分析、推理来了解。有的过程迟缓延续，如声音的传播，光的折射，热传递等。有的迅速异常，转瞬即逝，如光的传播，电流的速度，原子核的裂变和聚变等。当然，就任一物理过程而言，既有宏观表征，也有微观机理，既有延缓的量变过程，也有迅速突发的质变时刻。事物的两个方面是不能截然分开的。二、物理过程在教学中的位置物理过程是物理教学的主要内容。一切物理量，物理概念、物理定律及物理公式都来源于对物理过程的研究，反过来他们又为研究物理过程服务。因此在物理教学中，应把物理过程的分析、研究置于重要的位置。1.正确地分析物理过程是形成正确物理思想的基础物理思想的形成与正确表达，来自对物理过程的正确分析和研究。一个物理现象，只能使我们得到一般的，表面的感性认识，只有通过对物理过程的正确、明白、深入地分析，才能形成正确的物理思想。如以摩擦力产生为例学生通常认为一个物体运动，就一定受到摩擦力，一定有摩擦产生。摩擦力产生比较复杂，首先要弄清楚一个物体跟另一个物体是否接触，虽然接触，但两个物体接触面是否光滑，还是粗糙。其次，还要分析这两个物体之间是否产生挤压，也就是有没有发生看不见的形变或看见的形变。最后，还要详细分析两个物体之间有无相对运动。有了对摩擦力产生过程的认识，就很容易建立摩擦力产生的正确物理思想第一，两个表面不光滑的物体接触；第二，物体之间要产生挤压；第三，两个物体之间有相对运动或相对运动趋势，才能产生摩擦力。多年的课堂教学实践证明，这样分析了摩擦力产生过程，学生对有关摩擦的物理思想就比较明白、清晰，对有关物理概念的理解就较为深刻，记忆也牢固。2.物理过程的分析是建立正确物理模型的前提在教学中，使学生在认识上建立正确的物理模型是很重要的，这对加深物理概念的理解，物理规律的认识，起着举一反三的作用。正确物理模型的建立，有赖于对物理过程的正确分析。我们从初中物理教材中金属导体内电流形成为例做一说明。教师在讲金属导体内电流形成之间，首先讲一个渠道内水流形成的例子，一个渠道连接两个池塘，若两个池塘水位一样高，打开闸门，渠道水会不会流动？若两个池塘水位不一样高，闸门不打开，渠道内有无水流？只有在两个池塘水位不一样高时，打开闸门，渠道内才有水流动。让学生在思维上建立这个物理模型后再分析金属导体内电流形成过程，学生很容易接受、理解。如果教师刚开始就分析金属导体内存在大量自由移动电子，当把它接入电路中导体两端存在电压，闭合开关，电子在电场力的作用下发生定向移动，形成电流。若开关断开，两截断开的导线，分别与电流高低电势端组成等势体，电荷在电场中处于平衡状态，不发生定向运动，也就没有电流。我认为这样分析对初中学生难以理解掌握。3.分析物理过程是培养学生能力的重要方面对一个物理过程分析处理要动用头脑中储存的已知物理知识，包括物理概念、定理、定律外，还要充分发挥各种能力，如观察能力，分析能力，抽象概括能力等。可以这样说，观察物理现象，是学习物理的前提，分析物理过程是学习物理的关键。只观察现象，不分析过程，就不能从感性认识上升到理性认识，不可能对物理现象有深入的认识理解，也无法进行抽象综合。例如对浮沉条件内容的掌握。教师课前充分准备好，演示前强调学生注意观察。首先使牙膏袋悬浮在水中；然后取出牙膏袋挤出部分气体，盖好出气口，放入水中，看到现象是牙膏袋下沉；再取出牙膏袋向内吹起，使它胀起，堵住出气口，浸没水中，松手后看到牙膏袋上浮，最终漂浮在水面。对以上现象分析从物体受力大小和物体密度与液体密度之间关系进行详细分析，只要对每个现象的物理过程及过程联系分析得正确，并加以综合归纳，得出结论。学生就容易形成物理思想。三、物理过程的分析教师对物理过程分析时要特别注意弄清物理过程产生的原因、条件、特点，分别采取多种方式进行描述。或文字、公式叙述，或图形、表格表达；可详可略、可繁可简，亦可采用理想法、转换法、模型法、等效法或近似法等。但无论怎样描述处理，在初中物理教学中，应注意以下几点。1.既要符合初中物理教学的要求，又要分析正确，推理严密。例如手拿着一个质量为0.8千克，体积为1立方分米物体，使它浸没水中松手后，静止时受到浮力多大？物体从空气进入水中到最后静止，发生的物理过程为①物体从空气浸没到水中，除受到自身重力和浮力外，还受到手对它的作用力。②松手后，物体只受重力和浮力，这时物体怎样运动必须要讨论重力和浮力的大小，根据浮沉条件确定物体最终静止状态是漂浮。③根据漂浮条件，肯定浮力等于重力。只有对整个物理过程有了基本的认识，依据题目条件，运用有关公式和规律物理题目解题是不难的。2.过程分析要符合初中学生的知识和认识知识的水平，做到直观、生动形象、便于记忆。3.要根据教学的具体内容，采用不同的办法分析物理过程，在不违反科学性的前提下，因时制宜，循序渐进。有的可采用转换法（电路中有无电流），等效法（串并联电路电阻的研究）等。有的时候可细致入微地分析，有的只需要粗浅地加以说明。例如摩擦起电，两个不同种物体在相互摩擦时，可以带电。八年级学生很难理解，要讲清这个物理过程，可以从不同物质原子核，对核外电子束缚能力大小来进行分析。若在新课就这样分析，学生很难听懂，不易接受。不如采用转换法，拿一个塑料袋用手在上面来回摩擦几次，用它去吸纸屑，学生会看到很多纸屑被吸附。通过演示说明摩擦起电，这样既形象又直观。学生容易懂，也容易记住。总之，初中学生对所学过的物理概念、定理、定律、规律公式等，能熟练掌握灵活运用，必须要建立在理解的基础上。如果不理解只能是短暂的记忆。物理过程的分析正确与否是理解的前提，采用什么方法分析物理过程，是激发学生对物理过程产生兴趣的手段，目的是通过对物理过程的分析使教与学达到进一步提高。参考文献1刘强.中学物理课本大讲解M.北京北京教育出版社，2008.2彭前程.中学物理课程教材M.北京人民教育出版社，2006.3庄英莉，王克峰.有效上课——问题、探究、对策M.北京光明日报出版社，2009.作者单位安徽省全椒县慈济中学邮政编码239500ADiscussiononPhysicsProcessTeachingZHANGFupingAbstractPhysicalconcepts,physicallawsandtheoremsinjuniorhighschoolaremostlybasedonexperimentsandareformedthroughanalysis,reductionandsummarization.Andsomearebasedonthehypothesisandreasoning.Toenablestudentstodeveloptheirphysicalthinking,studentsshouldlearntounderstandlawsofphysics,theorem,andphysicalprocessofanalysis.Keywordsjuniorhighschoolphysics;physicalthought;analysis;model

简介：学校管理过程改革浅议张天喜随着改革开放的深入发展，我国的政治、经济、文化等各方面都在发生着巨大的变化，而作为社会主义现代化建设基础的教育改革也在进一步深化，其中学校管理是教改很重要的一个方面，现就学校管理过程作一个分析。一、学校管理过程的目的性与教育...

简介： 摘 要：随着科学技术与经济的迅速发展，在工程建设领域实施项目法管理，已逐步走向成熟。作为施工企业，能够创造出一定的社会效益和经济效益，就要成功地完成施工项目合同要求，必须在项目施工的全过程抓好施工项目的安全生产、施工进度、工程质量、文明施工。

简介：摘要借助有效的教学管理载体来加强学校的教育教学工作，是深化职教改革、全面提升学校教学管理层次的一个重要手段。本文针对当前职业教育的现状，结合在教学管理过程中的体会，提出了解决问题的对策。

简介：摘要伴随着社会主义市场经济的快速发展，路桥建设出现蓬勃发展的态势，路桥施工企业也获得了更多的经济效益。为了满足当前不断增多的路桥工程，施工企业必须对施工管理不断创新，进一步促进我国当前路桥建设的发展，同时这也是路桥企业在激烈的市场竞争中获得一席之地的主要途径。所谓的创新管理是企业在过去管理方式的基础上结合当前外部环境的需要做出了一系列的改变。

简介：摘要：本文通过对教学管理系统在取证培训全过程管理的研究，探讨了该系统在安全培训中的应用。首先介绍了教学管理系统的基本概念和特点，然后分析了其在取证培训中的优势和应用场景。接着，提出了教学管理系统在全过程管理中的具体应用方法和策略。总结了教学管理系统在取证培训中的作用和意义，并展望了未来的研究方向。

简介：

简介：成功的教学管理是从以下几方面着手的:深入课堂、深研业务、调动教师的教学积极性、锐意创新,做到了这四点,我们的学校必定是孩子们求知的乐园。

简介：<正>七、教学管理的主要方法管理方法是在管理思想指导下,完成管理任务、实现管理目标的手段和途径。在教学管理中,没有正确的管理方法,教学任务就不能很好地完成,培养目标就不能园满实现。研究教学管理的方法,是研究教学管理理论,实现教学管理科学化的重要内容之一。现代教学必须冠之以现代化的管理。现代化的管理必须要有现代化的管理方法、手段。没有现代化的管理方法,实现教学管理科学化、高效化、标准化只能是

简介：摘要高等职业院校按照国务院及教育部相关文件制订出相应教学计划，教务处等教学管理部门认真细致的传达，各系部教学单位严格周密地具体实施。各系部为了保证教学活动按教学计划正常运行，每天都要进行常规的教学运行管理及与教学环节相关的临时工作。