简介:素质教育是以全面提高公民思想品德,科学文化和身体、心理、劳动技能素质,能力培养,发展个性为目的的基础教育。教师、教学评价体系是评价教育质量,效果的一种手段,是一套方法体系。教师、教学评价应在正确的教育价值观指导下,根据学校教育对教师教学要求的标准,运用科学可行的办法,对教师工作的要素、过程和效果进行价值判断的活动。教师,教学评价模式可归纳为发展型、奖励型、放任型和鉴定型四种模式,可以合理科学地借鉴这些模式进行可行性的教师、教学评价。正确、合理、科学的教师教学评价方法可以有效地促进素质教育的发展和实施,可以调动教师的积极性和创造性,可以为祖国培养出更多、更好的高素质人才。
简介:摘要情感教育是教育过程的一部分,本文就情感教育在中学物理教学中的作用阐述了几点个人研究心得。文章关注教育过程中教师的情绪、教材及师生情感交流对学生情感发展的影响,探讨了促进学生健康发展的情感教育。
简介:摘要:随着STEM教育理念席卷全球,幼儿教育领域成为STEM教育改革的重要阵地。为了适应这种新型的教育理念,幼儿教师应该做出相应的改变。幼儿教师只有通过转变自身的教学观念和态度,积极地参与培训强化专业技能,并且重视教学反馈和反思对教学改进的重要作用,才能够做好STEM教育理念与幼儿实际教学的结合,实现幼儿教有的不断发展和进步。
简介:1949年,日本出台了教师资格证法,同时,高等院校也开始举办教师教育。国立、公立及私立4年制高等院校和短期大学为中学提供了大量师资,国立大学的教师培养学部则是小学教师的主要提供者。日本教师教育机构的类型和功能呈现出多样化的发展趋势:私立的儿童学部等开始供应更多的小学教师;教职研究生院开设了研究生层次的职前和职后教师教育课程。日本新任教师必须通过考试才能获得相应的教师资质。正是因为实行了开放的教师聘用制,日本的师资水平才得以稳步提升。日本教师属于政府职员,因此其社会地位能够得到保障。日本社会为教师提供了各种培训机会。日本所有教师都聚集在大型职员室进行校际实践及共同研究,这不仅有助于教师技能的提升、专业知识的巩固,还能够促进教师之间的团队合作,并对学校管理产生积极影响。
简介:摘要在教育教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给职业教育教师教学带来了困难,作为专业教师我们应在教育中注意的教学方式。