简介：摘要：主题意义探究是指学生在教师引领下通过学习语言和参与发展思维的活动来挖掘主题所承载的思想内涵和文化价值观，使学生能够围绕主题和教师、同伴一起交流思想，分享感悟，从而深入理解语篇的文化内涵，拓展思维方式，提升思维品质，增强学习能力。教师应该深耕文本，通过问题引领，理清主题线索，提供可理解的视听、影像输入丰富学生的多感官体验，引发学生的共鸣和共情等方式引导学生进行主题意义探究。

简介：每一阶段的语文课所涉及的文本,都与经典篇章有关。将这些文本资源的优势充分利用起来,在教学过程中达到师、生、文本间的和谐对话,有利于课堂教学效率的提升。其中一个关键性问题是,怎样将写作技巧的洞析与主题揭示的目标融合起来,这是因为俗语说'一千个读者就有一千个哈姆莱特',而不是说'一千个读者有五百个哈姆莱特和五

简介：摘要人教新版语文教材在文章的选排上，注重了科学性、工具性、人文性的结合。尤其是对文本主题的探讨方面，不囿于成见多样性解读，这对学生个性化思维的培养与发展很有帮助，体现出教材编排的人文性。然而，对《杞人忧天》文本主题“忧患意识”的另类解读还是欠考虑的。

简介：摘要：随着社会的发展与进步，学校对教师的要求愈加严,为保证学生在英语写作中可以得心应手,高中英语在写作方面也对学生提出了更高的要求。因此，高中英语教师应该采取一种高效地教学方式，将学生的发展重视起来。主题意义探究的写作模式，不仅可以调动学生的积极性，还能够有效地培养高中生的英语写作能力，对提升学生英语的综合能力也有积极的意义。

简介：随着新课程改革的不断深化,人们对小学阅读教学也提出了更高的要求,其中深化文本主题是其中一项。为了深挖文本主题,我们在教学中应当从以下几个方面着手。一、以主题为本,对阅读文章进行全面了解在教学中,以阅读内容主题为本,至少有两个要求。第一,通过对文章内容进行分析,对文本主题进行概括,这是阅读的基础;第二,在上述基础上,概括、归纳和总结出文本的主题,并且对构成文章的具体内容深入理解,对主题内涵予以丰富。在小学阅读教学过

简介：著名音乐家冼星海曾经说过:"音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉."的确,一首好歌,一段新曲,不但能让人放松情绪,获得愉悦,歌声中珍藏的记忆更带给人们无限遐想和感动.影视作品有着和音乐同样的作用.一部好的视作品总是同音乐相结合,以达到预期的效果,更好地给人以艺术的享受.

简介：摘要：

简介：摘要：写作作为英语听、说、读、写四大能力中的重要部分，一直是教师教学的重点与学生学习的难点，教师在主题意义的指导下开展英语写作教学，能够帮助学生进一步加深对写作主题的理解，并写出更高质量的作文。本文对基于主题意义的高中英语单元文本整体写作教学展开了探讨，以期为广大教学工作者提供有利的参考。

简介：摘要：在教学实践中，我们发现教师对文本的解读直接影响学生兴趣的持续发展与学习语言的价值取向。对此,本文重点通过案例分析的方式探讨了小学英文绘本文本解读与主教材解读的内容框架,以尝试聚焦主题意义下的绘本主题与教材主题的融合、对接与延展，探索通过课内外阅读的双向途径促进学生的语言学习习惯、阅读方法，并实现主题育人的学科目标。

简介：摘要：高中英语是我国教育体系中的重要组成部分，有效开展相关教育工作对增强我国高中生的综合能力具有非常积极的促进作用。当下，为了进一步提升教育质量，落实高中英语科目“立德树人”的教学目标，教师在开展教学工作的过程中需要对单元文本进行整体解读，深入挖掘各个单元的主题意义，进而设计相应的教育情境、创新教学模式，从而有效提升我国高中生的英语水平。

简介：摘要：在目前的初中英语阅读教学中，主题意义探究已成为阅读课的中心任务之一。教师仅靠教材内容进行英语阅读教学，无法深化内化主题意义，进而满足学生的实际发展需求。新时代背景下，英语阅读教学需要多渠道引入相关主题的阅读文本，探究其主题意义，注重培养学生的思维能力，有效促进思维发展和学科核心素养的提升。基于此，本文以多源文本阅读为例，谈一谈如何精选文本材料，并有效整合以促进学生的深度阅读。

简介：摘要：在英语教学中，读写活动，是培养学生英语学科核心素养的主要路径。读与写是相互影响，密不可分的统一共同体。尤其是英语写作能力是学习者英语水平的重要体现。通过英语话题写作训练，能加强学生英语语言积累，培养学生的英语思维，锻炼学生的英语语言运用能力。本文分析了当前英语写作教学中存在的问题，并通过剖析一节话题写作课的教学设计，阐述了如何在初中英语写作课堂中落实基于主题意义探究的教学理念。

简介：摘要：随着人们生活水平的提高，对教育创新要求不断提高。现阶段，在“双减”政策的实施下，教育部门对于各个阶段的教育给予了高度的重视。 同时，对一线教育工作者提出高标准， 教师在教学时需要和时代同步，与时代发展一起进步，走在时代的最前列，完善并创新教育的方法。 站在客观的角度，以学生的学习和语言运用来展开综合考虑， 为其打造具有层次感的教学活动。

简介：摘要：在过去，很多教师在教学时常常习惯于将整个单元学习内容分割开来，尤其是在初中英语教学中，常常忽视了整个单元内知识系统的衔接性，将词汇以及句型等元素单一地拿出来进行教学，从而导致最终的课堂教学效率受到了严重影响。对此，本文一方面阐述了笔者关于初中英语单元整体教学的教学目标设计与实施过程，另一方面又提出了自己的教学感悟，希望借此来促进单元整体教学在初中英语课堂上的应用，给相关教育工作者以借鉴与参考。

简介：摘要：英语教材中每个单元都有一定特点，在主题意义下设计单元整体教学模式，有助于更好提升课堂教学质量。实践阶段，教师首先要把握好每个单元所要传达的内容和意义，以便进行有针对性地教学，使学生能够更容易地理解和掌握知识。采用整体式教学法，可以使学生全面把握整个课程的内容，从而达到提高教学效果和教学效果的目的。文章从英语单元教学中存在的问题、单元整体教学的途径和实施的具体策略三个层面，论述了如何在主题意义下实施小学英语单元教学的策略。

简介：

简介：摘要：新课改背景下，教师需要基于主题意义设计每个单元的教学方案。具体分析来看，单元本身就是主题的重要承载，教师在开展教学活动的过程中要积极研究主题教学模式的实施路径，精心设计英语单元教学方案，以保证课堂效率可以不断得到提升。

简介：摘要：本文主要探讨了在进行单元整体教学设计时，如何通过深入解读文本提炼主题，深挖育人价值凸显主题，补充多种资源聚焦主题、创设真实语境感悟主题、设计立体活动探究主题。

简介：<正>1927年夏奥尼尔的《奇异的插曲》脱稿。1928年该剧在百老汇公演,随即在纽约,接着在全美引起轰动。《奇》剧在百老汇连续上演了441场,时间长达半年之久,观众人次数以万计。两个巡回演出团连演三季,所到之处均打破该地的票房记录。剧本发表后立即成为全国畅销书。1932年被改编成电影。奥尼尔因此剧第三次荣获普利策奖。《奇》剧成为奥尼尔在世时上演的全部剧目中最成功的一部。它的魅力在于它的奇异,它的一些与众不同的

简介：摘要：本文对基于主题意义探究的小学英语高效课堂构建方法进行了研究。通过分析小学英语教学的特点和学生的学习需求，并结合经典教学理论和实际教学经验，探讨了构建高效英语课堂的重要性和必要性。本文报告了实际教学实践的现状，对基于主题意义探究的小学英语高效课堂构建的可行性和有效性进行了调查，证实此方法能够有效提高学生的英语学习效果和英语综合素质。因此，本研究对于促进小学英语教育的改革和提高小学生英语学习的水平具有重要的现实意义。