简介：

简介：教材中选编的文本,彰显着语言文字无穷的魅力,或隽永潇洒,或激越昂扬,或空灵和谐……许多文章,言有尽而意无穷,诸多文本背后的精彩须去探寻.因此,教师要充分运用文本资源,引导学生＂随文练笔”.

简介：新课标明确指出，语文课的任务就是全面提高学生的语文素养，引导学生热爱、感悟、积累、运用祖国的语言文字，培养学生通过祖国的语言文字提高听说读写的能力。这就要求我们的语文教师要充分利用语文教材的文本资源，把握课文内容的情感脉搏，通过对文本中语言的感悟、品味，引导学生走进课文，利用课文所激发出的学生的思想情感，适时进行作文训练，以提高学生的作文能力。

简介：

简介：摘要：低年级语文写话训练需要以文引文，抓住教材文本做文章。教师通过指导学生重视构词规律、研读典型句式、分析课文结构等方法去仿写词语、句子、段落，由浅入深地引导学生爱上写话。

简介：

简介：习作能力是学生必备的语文技能，也是学生语文素养的综合体现。对学生习作方法的探究，应根植于语文教学。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”教师在教学中应努力开发文本资源，引导学生借鉴、移植教材中蕴含的说与写、读与写的元素，内化为自己习作的素养和技能。

简介：[摘要]：群文阅读这一新型的教学模式，对拓展学生的课外阅读量起到了事半功倍的效果。语文教师在教学中，要进行行之有效的群文阅读，必须抓住文本资源，从教材入手，围绕主题，有效阅读；设计相应的教学活动，设计问题，求同存异，发展思维；质疑讨论，提取信息，整合信息。让学生运用有效方法进行群文阅读，提高学生的阅读能力，最终提升学生的语文素养。

简介：作为教材的实施者,应当正确看待文本中的瑕疵,深入钻研教材,敏锐地挖掘教材中的隐性价值及有利因素,最大限度地利用好教材。教师解读文本时,应当对文本原有的意义构想和科学的价值取向作出正确的认识和定位;教学文本时,要讲究艺术的方略,从而开发生成新的教学资源。

简介：摘要：在小学语文中，阅读是一个非常重要的环节，在学习小学语文的过程中，自然也就少不了对于阅读材料的细品与挖掘。在小学语文人教统编版里面，文本是相当重要的，小学语文教师应当设法增强小学生的语文素养，培养小学生挖掘文本资源与利用文本资源的能力，这样的语文教学才更有效果。介于此，笔者深入分析挖掘与利用小学语文文本资源的措施，望有助于小学生语文素养的形成。

简介：【摘要】习作是小学语文教学的重中之重，而小学语文教材中的习作资源不可谓不丰富多彩。本文从文本挖掘的三个角度谈起，以期能帮助广大教师充分利用好教材中的习作资源，促进习作教学，从而使学生会写作文、爱写作文。

简介：摘要高考作文考察学生的说理思维已成为各省作文命题的总趋势，然而，缺乏说理深度的议论文却屡见不鲜，呈现出思维肤浅、平庸等现象。归根究底，还在于一线教师对学生说理思维训练不够。笔者以高中语文教材可供借鉴的文本资源为例，以读促写，以写促思，试从素材积累和分析论证两方面来强化说理思维训练。

简介：

简介：阅读教学是语文教学的重要组成部分，是依据语文课程标准，凭借语文教科书（文本），在教师指导下的学生语文实践活动，是学生理解语言，掌握方法，吸取知识，提高认识，发展思维，丰富情感的过程。人教版课程标准实验教科书给教师和学生的教与学都留有广阔的空间，是最宝贵的第一教学资源，应充分加以挖掘、利用。

简介：

简介：本文通过对超文本的过去、现在、未来的总结和分析,探讨了超文本在超越顺序,自由阅读方面信息资源共享带来的冲击与展望。

简介：本文论述教师应该利用文本资源,通过深入辨析、角色表演、聚焦文体、强化认识和树立榜样,让学生在揣摩、体验、阐理、互动、感染中提升文明素养.

简介：语境资源是一个重要的教学资源。课堂语境是学生、教师、编者、文本交互作用的综合呈现和反映,其中以文本语境为重要的桥梁和纽带。文本语境一般包含着字词、句群、段落、表达等丰富的资源。基于课堂教学的视角,对文本语境资源进行探究及其开发利用,重点把握文辞品析、文体导读、语脉导引、梳理建构等策略,是提升课堂效益的有效举措。

简介：叶圣陶先生说：“教材无非就是个例子。”其中，作为范例的价值就是要充分开掘、寻找文本中的教学价值点，充分利用课堂教学的契机引领学生进行写作，让学生能够从阅读中汲取写作的营养，在积极历练中强化语用实践，唤醒学生沉睡的意识。笔者就以《鸟语》一文的教学来谈谈自己的思考与实践。

简介：随着信息技术发展，网络为信息资源开发提供了快速有效的获取途径，传统的获取信息的理论受到严峻的挑战。在网络传播中，学科资源数据库以超文本为载体。把文本、图像、音频、视频等融为一体，从而形成了新的超文本情景。在这种全新的网络情景中，信息资源的开发利用有着新的特点和规律。