简介:摘要:阅读过程首先是阅读主体即学生的自主建构的过程。所有阅读都是学生的自主阅读,一切理解都是学生的自我理解。强调学生的主体积极的地位,这种阅读一是可以丰富完善学生已有的心理图式,二是可以强化和综合学生的图式功能。阅读是一项十分复杂的心智活动过程,这种心理图式在阅读活动中客观存在,正使阅读活动能够顺利进行,并呈现出丰富的个体差异性。当然心理图式的功能在主要表现为三个不同的功能:预期功能;补充功能;选择功能。这样的阅读认知决定了阅读过程学生积极主动地位,也决定了阅读过程是在与文本作者,教师甚至是教材编者的对话过程,也是阅读理解与自我言说的创作过程,更决定了阅读教学在培养学生创新精神、实践能力、核心素养方面的独特的不可替代的作用。
简介:摘要:综合实践课程,是一门新型学科,其性质是能够培养学生综合素质的跨学科实践型课程,强调学生的亲历、体验、感悟和理解,是一门具有严密的知识体系和技能体系的学科。综合实践课程的内核更加突出了以学生为主体的核心理念,践行实践育人,在活动中修炼学生的核心素养。“人字结构理论”,其根本就是指思想道德、身体健康、科学文化、心理素质等各个方面,包含了有形和无形的整体结构,且能够统筹兼顾,实现多方面的协调发展,用“人字结构理论”诠释综合实践课程内核,不仅能够突出综合实践课程的教育目标和育人价值,更重要的是能够充分把握综合实践课程的本质特征,助力学生成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
简介:摘要2014年4月8日,美国放射学院(ACR)发布了第1版肺部影像报告和数据系统(Lung-RADS),即Lung-RADS1.0版。2019年7月8日发布了Lung-RADS1.1版,旨在进一步提高肺结节筛查和判读的准确性,以更好地应用于临床。Lung-RADS1.1 版更新的主要内容包括增加了对裂旁结节的专门分类、调整了非实性结节的分类标准、对4B和4X类结节的管理作了调整、对结节大小的测量和记录方式进行了修正、增加了结节的体积测量、删减了C类结节,并在附录对这些变化作出了相应修订。本文拟对以上更新内容做进一步的解读和讨论。