简介：课程评价(curriculumevaluation)是根据某种标准,以一定的方法对课程计划活动及其结果进行描述和价值判断的过程.它应包括两个方面,即对学生学习结果的评价和对课程本身的评价两部分.还要对教师的课程实施进行鉴定,以期带来激励教师更好地实施新课程的结果.但实际上通过对学生学习结果的评价,人们也可以发现课程方案的优势与缺陷,从而也能提出改进的建议,达到评价课程方案本身的效果.因此教育过程中的课程评价往往是针对学生学习结果的评价和鉴定.

简介：[说明]1.每期一卷将围绕相关专题进行设计,用于教师自测;2.您可以将您的答卷用电子邮件或信件(复印或手抄均可)寄给编辑鄣。我们将选择部分优秀答卷予以发表。凡参与答卷者都将有机会获得本刊赠送的精美礼品一份;3.开卷自测。4.本期答卷时间120分钟。

简介：随着时代的发展,传统课程体系过分偏重学术性课程,而对实用性课程、适应地方需要的课程、对学生进行生活教育的课程关注相对较少.而开始于2001年的新的课程体系在设计理念、理论基础、课程目标、课程结构和课程内容等方面都发生了很大的变化.

简介：我区是省教育厅确立的第二批“基础教育课程改革实验区”。为顺利实施课程改革，各校都调配了骨干教师参加省、市、区新课程培训，将新课程的理想和理想的新课程付诸实施，把理想的课程转化为实践的课程。通过三个月的实验，学校的教学工作呈现出一派盎然生机，主要表现在以下三个方面。

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简介：2002年4月8日，日本试行了三年的基础教育课程标准一一新《学习指导要领》在日本民众的争议声中正式走进了实施阶段。

简介：新的课程标准注重过程与方法,注重对学习态度、情感价值观和知识技能的培养.随着新课程的实际,注重以学生为主体、教师为主导的教学方式,教师逐渐把学习主动权交给学生,学生主体地位日渐得到体现,讲究探究、自主、合作式的学习,其积极性、主动性、创造性日益激发出来,学习兴趣大大提高.但教学实践中难免会出现一些课堂气氛过热,学生给老师提建议,师生配合失调等预料不到的新现象.那么,如何妥当处理并化弊为利呢?笔者在教学中是这样做的:"换个角度看问题,换个方法提要求,换种思路来教学",因势利导,不仅收到事半功倍的课堂效果,还丰富了自己的教学经验.

简介：一、培养目标传统教育把知识放在至高无上的位置，让知识凌驾于一切之上。认为教育就是教知识，考试就是考知识，评价就是评价知识的掌握程度。知识教育的培养目标是让学生成为有知识的人，进而成为各行各业的专家。

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简介：理念是对一个事物本质的理解和对其完美性不懈地追求。要走入新课程,就必须学习新课程的理论,实践新课程的教学,深入新课程的研究,从而把握新课程的理念,将基础教育课程改革落到实处

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简介：随着新课程改革的推进，以培养学生创新精神和实践能力为目标的课堂教学，开始为一线教师所采用和喜欢。教师充分利用多媒体教学设施，为学生的学习创设了轻松愉悦的课堂教学氛围，学生在自主探究中经历了知识的形成与发展过程，在小组合作中学生的合作意识得到一定的发展，在情感、态度、价值观的发展中，学生的个性也得以充分张扬。

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简介：英语教学活动应围绕语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、和文化意识等五个方面展开.

简介：根据省教育厅的部署，西宁市作为省级基础教育课程改革实验区，从2002年秋季使用新课程标准。这次基础教育课程改革并不只是换换课本，而是涉及到基础教育的各个方面。新教材最显著的变化就是把学生的发展和引导学生学会学习作为根本理念，更加强调学生的生动学习，关注学生的学习情感。

简介：在实施素质教育、推进基础教育课程改革的进程中,我们不必再做无谓的争论,要的是扎扎实实地贯彻和执行,用《基础教育课程改革纲要(试行)》和各科课程标准的精神来指导我们的教育教学活动。我们需要的是到底该怎样做,要的是如何具体操作,要的是实践层面的东西。为此,我们编发了这两个以苏教版教材为凭借的案例,抛砖引玉,欢迎广大教师能以人教版教材、苏教版教材、北师大教材为凭借来写一些案例,以求大家能相互学习,共同进步,提高实施素质教育和走进新课程的能力。

简介：2004年第8期《谆程．教材．教法》上发表的全写课程专业委员会秘书处撰写的《第四次全国课程学术研讨会综述》一文。

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