简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》正式印发已有一段时间了，学习和领会其基本内容和基本精神应该也已初步完成。2012年小学数学一年级教材以该课程标准为依据作了修订，2013年小学数学二年级教材再度“跟上”，而今年9月小学数学三至六年级教材都将“跟上”。因此，全面、深入开展教学研究与实践，将课程标准“落地”于课时教学是当下最为迫切和任务和需求。

简介：综合实践活动课程是一门开放性的课程，没有语文、数学等学科有统一的课程标准，固定的教学参考书作为指导，所以各所学校的活动内容与课程开发的目标都不尽相同。在实施课程的过程中，我们只能自己设计活动内容，制定总目标、阶段目标、各课时目标。这就要求我们能够制定出标准、精细、实用性强的活动目标，继而引领我们实施有效的综合实践活动，实现课程独特的育人功能。

简介：

简介：如对写作对象方面的要求，美国作文课程目标中对此作出了明确要求：“在结构方面，根据不同的写作目的变化写作风格”；“根据不同读者选择恰当的用词”；能够“用不同的结构和策略针对不同的读者写作”。明确了学生应该做什么和怎么做。

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简介：普通高中《语文课程标准》，打破了传统观念的束缚．融进了先进的教育理念，更加切合语文教学的实际．越发接近语文课程的本质。它必将指导高中语文教育．引领高中语文教学。然而，细细品读，你就会发现，它还很不成熟，不尽完美，特别是其中的“课程目标”，更是有点不伦不类。

简介：摘要：不同的社会背景研究了不同的教育理念与价值追求，在课程目标的引领下走向不同的发展方向。中美两国都重视历史课程在整个基础教育中的重要作用，但经济发展、政治结构和社会文化等因素的共同影响，使历史科目有着不同的课程目标。本文以义务教育阶段为例，通过分析中美历史课程目标的具体内容与要求，比较二者异同，并从中得出有益启示，以期促进我国历史课程改革更加深入，为历史教学实践提供参考。

简介：公民课的设立需要建立新的课程目标。本文根据公民教育本身的特征，从政治学和心理学的角度出发，尝试构建一种以正义、自由为核心，权利和责任相统一，具有时代精神的公民课程目标。

简介：对普通高等学校体育课程目标与高中《体育与健康》新课程目标进行比较与分析,从中找出它们的共同点与不同点,根据目标统领内容的基本原则,为普通高等学校体育课程如何应对高中《体育与健康》新课程提供参考,以提高普通高等学校体育课程的质量和活力。

简介：课程目标是课程开发的灵魂，是课程设计的基础环节和重要因素，直接影响和制约着课程内容、课程组织、教学实施等后继课程因素的设计和操作，直接影响和制约着日常的教育教学行为。本文拟从促进学生的个性全面和谐发展、促进学生批判性思维能力发展、促进情感态度价值观教育、促进教师专业化发展四个角度探讨高中历史校本课程的课程目标的设置。

简介：有目的是机构教育的重要特征。教育目标是对受教育者的教育结果的期待,是教师工作的出发点和最终归宿。在幼儿园课程建设过程中,对课程目标的界定能够引导幼儿园保教工作的有效开展。

简介：数学教育家米山国藏在《数学的精神、思想与方法》一书中指出：＂作为知识的数学,通常是出校门后不到一两年就忘掉了,唯有深深地铭刻于头脑中的数学的精神、数学的思想、研究的方法和着眼点……这些随时随地地发生作用,使人受益终生。＂作为数学初始教育的小学阶段,学会思考的重要性更重于学会知识。当下,因为教师的教学理念在认识上发生了偏差,＂数学思考＂在教学中存在种种伪现象。教师必须去伪存真、正本清源,将＂数学思考＂课程目标落到实处。

简介：[摘要]研学旅行是一门新的综合实践活动课程，对丰富学生的学习方式，促进学生主体性发展和塑造学生健全人格等方面具有重要的意义。研学旅行课程目标是研学旅行实施的灵魂，但目前对研学旅行课程目标的设定还存在着缺少顶层设计、目标模糊、随意性大、没有分层等一些问题，需予以解决以提高育人实效。

简介：物理教学应该结合学生的实际,在拓展课程资源、营造物理情境的基础上,使物理知识的获得、思维能力和方法的改善以及情感态度与价值观的陶冶等因素贯穿于整个教学过程,这既是物理教学的主旋律,也是实现课程目标的应有之意。

简介：课程目标是课程编制过程中的核心环节，关系着整个课程领域的建设。在影响课程目标制定的诸多因素中，价值取向起着主导作用，它决定着如何确定课程目标以及采取什么形式的课程目标。本文综述了课程目标价值取向的研究现状，探讨了课程目标价值取向的不同类型、产生的教育现实与理论背景以及存在的争议，并对我国课程目标价值取向的研究前景进行了展望，以期为该领域的研究提供参考。

简介：数学思考是数学课程目标之一。数学教学实践中教师要有对数学思考的正确认识，要善于从不同的角度对学生进行数学思考的训练，要善于在数学思考的训练中发展学生的数学能力，提高学生数学素养。

简介：在教学过程中，教师要结合具体的教学内容，通过创设情境、设计体验活动、引导学生反思自己的学习过程、交流学习体会，以此丰富和发展学生的数学活动经验。通过这些活动，学生的数学活动经验被激活并得以利用，同时整个过程也是学生积累数学活动经验、提升数学活动经验的过程，为经验的再一次被激活做好充分的准备。

简介：摘 要

简介：摘要：小学语文教师在日常教学活动之中，需要切实关注到口语教学的重要价值，通过对现阶段口语教学发展现状的分析，能够关注学生在语文课堂中的主体地位，通过尊重学生个性的方式，采取科学化与合理化的教学方法，实现口语交际课程目标的设计，显著提升小学生的口语表达能力与语文综合水平。口语交际课堂构建，更加符合小学生自身的逻辑思维规律，有效推动学生语文学科核心素养的发展。

简介：摘要本文阐述了高中地理新课程目标教学模式，主要从“过程与方法”目标中提取、在教学方法上的体现及如何评价等方面展开，探讨了高中地理教学中达成“过程与方法”目标的具体方法与手段。