简介：“分层作业设计”是指教师在设计、布置作业（练习）时，根据不同层次学生的不同情况，如课堂表现、掌握程度、已有水平等，设计出不同的、适合各类学生的作业，从而帮助、促使不同层次的学生都能有效地完成作业，通过不同层次的练习收到良好的学习效果。

简介：

简介：阐述课堂案例教学方式对提高课堂教学质量的积极作用,分析在实施过程中出现的几个问题,结合教学实际提出有效实施课堂案例教学的思考,包括：加强教师的培训,提高教师把控课堂的能力;教师应对学习小组的协作学习内容配合教学起指导启示作用;努力解决好案例分析过程中的“搭便车”行为;打破寻求“唯一标准答案”的惯性思维对学生的思维束缚等。

简介：

简介：

简介：案例教研是通过引导教师对各种教育教学案例进行阅读、分析、讨论，使教师将案例中解决问题的方法和策略运用到相应的教育教学实际情境中以解决实际问题的校本培训形式。案例教研有其特有的方法和实施要求。通过案例教研这一载体进行校本培训。能有效地将教育教学理论与教师实践结合起采，促使教师深化对教育教学问题的认识，增强解决教育教学实际问题的能力，从而获得更快、更好的专业成长和发展。

简介：

简介：案例开发模式是指为了保存和传播优秀教师的隐性知识和宝贵经验，教师通过描述带有问题的具体教育情境，真实写照自己教育教学的经历、感受和体验，以生动形象的感人事例和深入浅出的理性分析，使教师身临其境，以激发教师的思考和判断。

简介：摘要： 课堂提问是构建有效课堂的基本途径之一，但在高小语文课堂提问中存在一些问题。通过分析，阐述了当前小学语文课堂提问中存在的问题，如学生提问积极性不高、课堂提问对象少、教师对提问难度控制不当等。为了提高小学语文课堂提问的效率，本文提出了重视课堂提问评价的激励作用、提问对象的差异、课堂提问的指导作用等策略，以期提高小学语文课堂提问的效率。

简介：案例教学就是教师展示与课本知识相关的案例,让学生对其展开讨论,并利用课本知识进行分析解决问题的过程。案例教学法是初中思想品德课堂上的一把'利器',它可以极大地调动学生们学习的积极性,大幅度地提高学生的学习效率。

简介：摘要有效课堂致力于学生学习能力的培养,它让课堂上每一个人的每一分钟都高度集中师生互动过程中,让学生的思维动起来，提高学生参与数学活动的主动性，让师生在课堂上感受着成功的快乐、体会着学习的幸福。

简介：

简介：摘要：学校培智学生越来越多，障碍类型有脑瘫、唐氏、自闭症、学习障碍、智力障碍、多重残疾......由于他们身心发展的特殊性，他们的心理、情绪、行为、认知等方面都与普通学生千差万别，与他们沟通起来更是困难重重。本文对平时教学中的教育案例作了梳理，就个人在实际教学中探索和运用的方法和观念做一些交流。

简介：摘要小组合作是自主有效课堂的主要组织形式，在为期一年的学校课改中，怎样体现学生的自主意识，转换教师角色，怎样有效地实施小组评价，怎样让知识与能力兼顾，这些问题一直围绕在自己的课堂中，本文借几个案例说一说自己的一些做法。

简介：案例在初中法治教育中被广泛应用,它具有导思导学、激发体验与探究共享的功能.思想品德课教师可以通过法治新闻视频、法治宣传漫画、模拟法律案例、文字描述等多种方式灵活呈现案例,案例的使用要坚持贴近生活、学生主体、正面引导的原则,以更好地发挥案例教学的功能和增强学生的法治意识.

简介：学困生、问题生的教育与转化是一项复杂的综合性工程，是完善和塑造灵魂的过程。结合自己的教育教学实践，主要从以下方面进行转化工作首先，精心设计，营造积极向上、和谐发展的班级文化。其次，多多关注，对其具体情况了如指掌，因材施教。第三，尊重人格，用爱心呵护自尊心。第四，低要求，高期待，用耐心培养学困生的责任心。第五，热情激励，用责任心激发上进心等。

简介：摘要在职高德育教材中，有大量的教材案例。在教学中，案例教学法也被广泛使用。对于教材案例，有的教师奉行“拿来主义”，不加任何处理直接使用；有的教师又奉行“虚无主义”，完全不使用教材中的案例。教材中大量的案例该不该使用？又该如何有效使用，才能真正做到贴近学生、贴近社会、贴近职业，对教学发挥积极作用？本文从变抽象的教材案例为形象的教材案例，变独立的教材案例为彼此联系的案例，变陌生的教材案例为熟悉的案例，变停留在书本的教材案例为学生亲自实践的案例等角度进行思考。

简介：摘要小学数学课堂教学评价直接影响到教学效果，有效的语言评价不仅是对学生的尊重，更重的是可以提高学生的学习兴趣，有效的评价也体现了数学课程的基本理念，因此，在教学语言评价一定要选择有效的具有针对性的进行评价。

简介：【 摘要】 随着对2011 英语《课程标准》的进一步研究学习，许多一线教师对小学英语教学都有了更深刻的认识，在教法上都有了改革，并取得了一定突破，但在对话及故事教学板块上仍存在比较明显的教学误区。本文以外研社新标准英语低段为例，从有效情景设置、整体设计两方面，分析对话及故事教学中存在的较为突出的问题，并提出了改进措施。

简介：现行的高师语文教学论重理论，轻实践；重传授，轻反思；重外在塑造，轻内在体验。案例教学可以架设教育理论与教学实践间的桥梁；引发学生内在的学习动力和持久兴趣；培养学生分析解决问题的能力及教学反思能力；构建新型的师生关系。因此，它是高师语文教学论的有效教学方法。在实施案例教学时应注意：结合实际，编选案例；周密灵活，关注思路；学生主体，重在参与；小班授课，循序渐进；不断学习，提升素质。