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简介：我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己我如果爱你——

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简介：我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己：我如果爱你——绝不学痴情的乌儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，

简介：摘要： 《致橡树》是诗人舒婷创作的一首当代诗歌。在诗中她用凌霄花、痴情的鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨等形象否定了传统的卑微、依附、牺牲的爱情观，而通过木棉和橡树的内心独白，歌唱了诗人的人格理想，书写了独立自主的爱情观。

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简介：“早恋”一直是高中生一个敏感的话题，而人教社高中《语文》第一册就有三首纯粹的爱情诗：《错误》《致橡树》《我愿意是急流》，那么，对于这些爱情诗歌究竟应该怎样处理？我是这样教读《致橡树》的。

简介：舒婷名篇《致橡树》以象征的手法，抒发了对现代新型爱情的理解和期盼。全诗格词清新，感情真挚，韵味深长，是一篇脍炙人口的佳作。但是，也有论者指出该诗存在着瑕疵，如郑鸿魁的《蛇足应去之——舒婷指瑕》一文(见1996年第五期《名作欣赏》)就提出该诗的“蛇足”问题。

简介：新版全日制中学语文必修教材选有许多描写爱情的传统诗歌，诸如柳永的《雨霖霖》（寒蝉凄切）、王实甫的《西厢记·长亭送别》……语文课外读本中还有苏轼的《江城子》（十年生死两茫茫）、陆游的《钗头凤》（红酥手）等爱情名篇。相对于它们来说，苏婷的《致橡树》在思想观念、情感内容、表现手法等方面都有所突破和创新。

简介：当代著名女诗人舒婷的《致橡树》写于1977年3月27日，发表于《诗刊》1979年第4期，这首诗2008年被选入新课程苏教版新教材《语文必修一》。与诗人其他作品如《双栀船》、《心歌集》等作品一样，诗人把深沉的思考、诚挚的感情寓于清新独特的意象中，给人以情的感染，意的启迪，美的愉悦。舒婷诗有鲜明浪漫主义色彩，表现出理想与现实、主观情意与客观生活的不调和，以及由此而来的渴望与忧郁情怀，舒婷诗歌的特色和动人之处即在于一种创造了的“美丽的忧伤”意象。诗人在诗歌中亲切的呼唤人与人之间的理解、真情和人性的美。本文抓住其意象特色作一些粗浅的分析。

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简介：高中语文新教材第一册（人教版必修本）选取入了匈牙利著名诗人裴多菲的爱情诗《我愿意是急流》，同时选入了中国当代诗人舒婷的爱情诗《致橡树》，对比鉴赏，就会发现它们恰好构成了一种男性与女性之间关于爱情宣言的对话关系。当我们吟咏《我愿意是急流》，感动于男性可以为心爱的女人无私奉献，愿意付出所有甚至生命的爱情表白时，我们难道不觉得舒婷的《致橡树》同样也声情并茂地表达了女性对真正的爱情的向往与呼唤吗？下面就两首诗作表达的两种爱情观作以简析。

简介：古今中外,诸多文学作品让学生触摸到爱情的形状,爱情教育之于语文是必要的;中学生处于青春期,作为一个有着独立人格的人,爱情教育之于他们良好人生的开展也是必要的。本文从女性主义视角切入探讨《致橡树》所传达的独立、平等、忠诚的爱情观及其基于人格、社会、性别三个层面具有经典意义的爱情教育教学价值,企望爱情教育保护两性文明,使学生经由文本影响拥有崇高的人格魅力和自主的人生追求。

简介：古希腊人有一个动人的假想:男女之所以相爱,是因为他们渴求找回原本就与自己连在一起的另一半,并重新结合为一体。然而无数的爱情悲剧却证明,一旦相爱的男女完全合二为一,丧失了各自的精神独立和人格独立,他们从合走向分的过程就开始了。也许,最佳、最迷人的还是若即若离的状态——既互相吸引、又保持人格独立的距离。下面就两篇诗作表达的两种爱情观所期待的爱情差异作一阐释。

简介：摘要：语文课程兼具工具性与人文性，也是学生德育教育的战略要地。目前，思政课建设整体上进入质量提升和内涵发展的新阶段，迫切需要以“大思政课”建设为抓手，这也为中职语文教育改革指明了方向。中职学生正处于成长的重要阶段，而中职语文课程蕴含丰富的思政元素，在教学中深入挖掘、充分融入，能使中职语文课与思政课同向而行，从而创建“大课堂”，构筑“大平台”，进而实现立德树人的根本目的。本文以《致橡树》为例，从课程教学目标、思政育人目标、育人主题等方面出发，进一步探索中职语文“诗歌教学+课程思政”的实践研究。

简介：《致橡树》是我国当代＂朦胧诗派＂代表女诗人舒婷的一首别具意蕴的爱情诗。以《爱情与自由》为中国人所熟知的匈牙利著名诗人裴多菲的《我愿意是激流》也是一首感情炽热的爱情诗。本文通过对这两首诗的比较解读,更深刻地理解诗的主题,深深体味两位不同时代、不同性别的诗人对爱情的不同诠释的内蕴。

简介：花园里生长着一棵橡树。它一年比一年粗壮高大,一年比一年挺拔威武。它那亭亭如盖的树冠遮天蔽日,浓密的树阴挡住了它周围所有树木的阳光。随着身材的长高和枝叶的繁茂,橡树的骄傲情绪也与日俱增。有一天,它居高临下,用轻蔑的目光望着周围的树木大声喊: