简介：摘要：在幼儿园的日常教学中，游戏教学的方式是很重要的一部分。由于在幼儿阶段的孩子年级都比较小，自控力都比较差，很难让自己注意力集中的长时间干某一件事，所以，通过对幼儿园大班的幼儿开展木工活动，不仅仅可以锻炼幼儿的手部动作，还可以在幼儿操作过程中锻炼头脑与心智。

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简介：摘要：

简介：摘要：在幼儿园的木工活动中，教师介入的目的是为了指导和示范给幼儿们正确的操作方法和技巧。教师可以向幼儿们展示如何使用工具，如锤子、钉子等，以及如何安全地操作和处理木材，帮助他们掌握木工活动的基本技能，为幼儿今后更好的参与木工活动提供有利的借鉴以及建议。

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简介：【摘要】 STEAM是科学（ Science），技术（ Technology），工程（ Engineering），艺术（ Art），数学（ Mathematics）五个单词的首字母缩写。 STEAM教育支持学生以学科整合的方式认识世界，以综合创新的形式改造世界，培养他们解决问题的创新能力。在 2016年教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知中提出：“积极探索信息技术在跨学科学习（ STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力……” STEAM教育是未来的趋势，具有很大的潜力。  　　【关键词】 STEAM教育 幼儿园木工 课程实践 

简介：摘 要：幼儿期是儿童身心发展的重要阶段，其中手眼协调能力的培养对于幼儿的发展至关重要。手眼协调能力是指通过眼睛观察并准确地利用手进行操作的能力，良好的手眼协调能力不仅对于幼儿日常生活和学习具有重要意义，还对于他们的运动发展和认知能力的提升起到关键作用。

简介：摘要：陶行知是中国教育家与思想家，他提倡“德育为先，智育为辅”的教育理念，注重培养幼儿的实践能力和综合素质。创意木工活动鼓励幼儿动手实践，通过亲自动手制作一些简单的木制品，如玩具、小摆件等。这种实践活动可以帮助幼儿锻炼手眼协调能力、精细动作技能，并培养他们的创造力和想象力。

简介：摘要：陶行知是中国近代著名的教育家、思想家和文化名人，他提出了“以人为本”的教育理念，鼓励教育界关注幼儿的个性和特长。创意木工活动将幼儿园的孩子与实际的、具体的物品结合，需要他们亲手搭建、拼凑木块、用工具修整。在这样的活动中，孩子们能够提高动手能力，进而培养他们的观察力、想象力、创造力以及手工制作水平。

简介：摘要:幼儿园创意木工活动活动的形式在不断的丰富，作为幼儿园教师关注游戏活动的方式，创意木工活动的开展，能够让幼儿的思维发散，对于幼儿而言，在参与这一类的活动时，会接触到大量的信息，而这些信息之中有一些有用的信息，当然也存在无用的信息，那么对于幼儿而言，如何分辩有用的信息还是无用的信息，就需要从信息资源的应用出发，只有找出幼儿园创意木工活动与信息资源之间的契合点，就能够展开对陶行知理念下幼儿园创意木工活动的优化策略，为今后信息资源的应用提供有利的借鉴。

简介：内容摘要： 随着 STEM 教育理念在创新人才培养中的作用越来越凸显， STEM 教育已逐步向幼儿园延伸。本文以木工活动《我的沙池我做主》 为例，通过对幼儿园 STEM 教育中 STEM 元素的挖掘与幼儿经验的分析，明确教师的教育定位，进一步分析在我国 STEM 教育本土化过程中幼儿园教师指导策略的形成路径，以期帮助一线幼儿教师获得更好的专业成长，为幼儿提供更高质量的 STEM 教育。

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简介：平狄克和鲁宾菲尔德曾在他们的《微观经济学》前言中说：“对于关心世界如何运行的学生而言，微观经济学是他们所学到的最为重要且让人感兴趣的学科之一。”借用他们的话，我想说，对于希望深入理解中国经济的人们而言，信息经济学是他们所学到的最为重要的学科之一。

简介：那天，树根透过他弟弟——甜稞——传话给我，说他一下子有了两点重大发现：第一点，他弟弟甜糅原来是个天才；第二点他自己的脑袋一直都有问题。听到第二点，我忍不住哈哈大笑，树根的脑袋之别扭，在这个世界上，还有谁比我更清楚呢？但，且慢，事情还得从头说起好。

简介：《幼儿同教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”可见，在教育活动中环境是一门隐性课程，隐藏了许多的教育契机。现代教育家陈鹤琴在“活教育论”中，也强调了幼儿园良好环境的创设。他认为什么样的环境，就可以对幼儿产生什么样的刺激、什么样的影响。可见环境与幼儿的关系十分密切．教育作用也很明显。

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