简介：摘要：在幼儿园的日常教学中，游戏教学的方式是很重要的一部分。由于在幼儿阶段的孩子年级都比较小，自控力都比较差，很难让自己注意力集中的长时间干某一件事，所以，通过对幼儿园大班的幼儿开展木工活动，不仅仅可以锻炼幼儿的手部动作，还可以在幼儿操作过程中锻炼头脑与心智。

简介：

简介：摘 要：幼儿期是儿童身心发展的重要阶段，其中手眼协调能力的培养对于幼儿的发展至关重要。手眼协调能力是指通过眼睛观察并准确地利用手进行操作的能力，良好的手眼协调能力不仅对于幼儿日常生活和学习具有重要意义，还对于他们的运动发展和认知能力的提升起到关键作用。

简介：摘要：陶行知是中国教育家与思想家，他提倡“德育为先，智育为辅”的教育理念，注重培养幼儿的实践能力和综合素质。创意木工活动鼓励幼儿动手实践，通过亲自动手制作一些简单的木制品，如玩具、小摆件等。这种实践活动可以帮助幼儿锻炼手眼协调能力、精细动作技能，并培养他们的创造力和想象力。

简介：摘要：陶行知是中国近代著名的教育家、思想家和文化名人，他提出了“以人为本”的教育理念，鼓励教育界关注幼儿的个性和特长。创意木工活动将幼儿园的孩子与实际的、具体的物品结合，需要他们亲手搭建、拼凑木块、用工具修整。在这样的活动中，孩子们能够提高动手能力，进而培养他们的观察力、想象力、创造力以及手工制作水平。

简介：【摘要】陈鹤琴是中国幼儿教育的拓荒者和奠基人，他开创性地系统地提出了一整套幼儿教育的理论，被誉为中国“幼儿教育之父”，他的幼儿教育思想对于我们如今的幼儿教育有着相当重要的影响。他提出的“活教育”思想对对于我们如今的幼儿教育有着相当重要的影响。其教学论的基本原则是：做中教、做中学、做中求进步，强调教师在教学中要注重儿童直接经验的获得，积极鼓励儿童进行实践。注重引导幼儿观察、提问、设想、操作、表达、交流，亲历科学探究的过程，从中获得经验，并体验到科学探究的乐趣。

简介：摘要：幼儿的身心发展特征，决定了幼儿在学习及生活当中会有生活化的特点，在幼儿教育学中要能够意识到内容大多数是来源于幼儿的生活实际，要注重将实际生活中的元素融入到教育教学中，以此促进幼儿综合素养的提升。在活教育理念下，让幼儿习得相关的知识，也促进幼儿知识学习能力的提升。在幼儿课程的开展中，要注重灵活的应用活教育理念，以此更好的满足幼儿学习在成长中的需求。本文重点阐述活教育引领下的幼儿园活学课程的开展措施，从而有效的落实幼儿教学。

简介：摘要：新时期，我国综合实力不断提升，党和国家对教育行业发展变革重视程度也不断增加。新课程标准是党和国家为进一步提升我国教育行业发展质量而提出的教育政策，这为小学数学创新发展提供强有力支撑。作业设计是小学数学教学过程中的关键一环，新课标下如何创新作业设计已成为小学数学教师所关注的焦点问题。基于此，本文将主要研究新课标下小学数学作业设计创新的积极意义，并探究新课标下小学数学作业设计创新实践路径。

简介：摘 要：课文是学生学习和运用语文的重要载体，对丰富学生认知视野和激活思维情感起到一定外化推动作用。围绕文章题目、课文要点、插图提示等深入阅读理解，利于学生在理清阅读感知体系的基础上，丰富语用知识，切实提高语言表达综合运用能力。

简介：

简介：摘 要：数学的学科特点使得部分学生在数学学习上存在薄弱的地方，这就要求教师在教学过程中，根据具体知识的实际背景与特点，或采用口诀记忆法，或采用小组竞争法，或采用游戏比赛等方法来激发学生的兴趣，使学生的智力因素和非智力因素都得到发展。

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简介：摘要：音乐课程的教学内容和教学方法，是学校音乐专业教学改革的必然选择。节奏是一种基本而重要的音乐。小学音乐教学同样是美育的一种重要方式，在小学阶段，要从小的时候开始打下良好的基础。在课堂上，老师作为一名引路人，只有循序渐进、潜移默化地，从课堂上的细节开始，捕捉到小学生的兴趣，经过不断的训练和培养，学生的节奏感才能得到提升。让每一位同学在练习中，都能完全体会到音乐的感染。在教学过程中，要想使课堂有效，就要加强对学生节奏感的培养，要想在课堂上有效地培养学生的节奏感，培养他们的音乐素养，就必须进行详细的教学设计。

简介：摘要：许多小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，学生仍然是围绕老师的指挥棒运转，其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。这种教学手段单一、信息量少、活动量小、教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息，让学生经历音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学工作者的高度重视。

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简介：摘要：言语体验是学生学习英语的有效途径，也是学习结果的体现。英语作为一门外来语言，深受学生喜爱。探知英语知识的过程中，教师要有宏观意识，从不同视角出发，围绕学生的言语感知体验作出教学规划和调整。对话是英语教学内容的有机组成部分。借助趣味化的对话活动，学生获得了更多感知语言的机会，顺利完成了知识积累，学习品质大大提升。在小学英语对话教学中，教师不妨融通多重资源，给学生提供多种对话途径，让他们获得切身体验。

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简介：【摘要】课堂教学活动通过活动的方法向学生传递知识信息，学生的主动性和积极性充分地调动起来。在教学中让课堂“活”起来，让学生“动”起来，小班化教学给学生提供了适宜的活动条件和活动环境。教师利用小班化教学时空结构重组中的有利因素，让学生“演”起来、“说”起来、“做”起来，真正实现学生外部活动与内部活动的双向转化，促进学生创新精神、实践能力等多元智能的发展。

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