简介:摘要时代飞速发展,各种新的教育理论、新兴技术不断涌现,教育软件和资源越来越丰富。面对纷繁复杂的资源,现代“极简主义”兴起。极简主义是一种人生态度,简洁即美,小就是大,少即是多,大道至简,返璞归真。极简教育给我们的启迪拥有的越少,得到的越多,越自由!
简介:众所周知,由于克里普克的工作,弗雷格的涵义理论被普遍认为是无效的。但事实上,弗雷格的理论真的被克里普克决定性地反驳了吗?这是一个有趣而富于挑战的问题。本文认为,克里普克对涵义理论的典型反驳并没有击中涵义理论的关键;毋宁说,克里普克树立了一个反驳的目标并将其归到弗雷格身上,但问题在于,这个被设想的目标并不能恰当地归于弗雷格。本文通过对弗雷格涵义理论之所以被提出的论证的重构,以及对克里普克反驳的评述,来解释为什么克里普克并未真正击倒弗雷格。以之为基础,本文论证了涵义概念是可以辩护的,但不是在"新弗雷格主义"的路径上去辩护,而必须以"约定"概念为核心来对其给予辩护。
简介:摘要:极简主义起源于20世纪60年代美国的重要艺术流派,直到80年代,西方极简主义才作为一种室内设计风格被搬上世界舞台。现在极简主义已经被很多设计领域运用的精彩绝伦,也有越来越多的人接受及认可极简主义风格。在物欲横流的当下,它简约大气的表达,纯净轻盈的氛围,像是开拓出的一片净土,非常符合现代背景下新的美学价值观。
简介:摘要:进入新时代,随着信息化进程的加剧,很多便捷、使用、高效的极简教育技术也被慢慢应用至各学段、各学科教育教学领域,且诱发了教育方式、教学手段的全新革命。而且,在诸多极简教育技术工具、素材、资源的驱使与引领下,很多教育教学领域的困惑、问题、弊端也会得到切实解决,更利于教育教学工作的高质量推进。而就中小学道德与法治学科教学而言,其涉及的知识普遍比较宽泛、抽象,且与学生认知实际有着一定距离。而极简教育技术在农村中小学道德与法治教学领域的运用,则可以切实解决存留与学生认识视域的各类问题,学生学习活动的开展也会更为充分高效,更利于教学目标的达成与教育功能的彰显。因此,针对农村地域环境闭塞、资源匮乏、条件不足等缺憾,教师在落实道德与法治教学时,应加强对各类极简教育技术的运用,借助一些小程序、小工具、小软件来组织学生以全新视觉、多元手段参与信息技术知识的学习与探究,为确保学生核心素养塑造而提供铺垫。