简介：桂花纷纷落下来。落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨，好香的雨啊。”

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简介：<正>1发生在上世纪辛未年的那场大搜捕让庄槐严至今记忆犹新。那个夏日的傍晚,他前往市中心那家老字号的桂馨茶楼,参加一个秘密会议。他还记得当他走上吱呀作响的木楼梯时,庭院中那棵桂花树正落下纷纷扬扬的金色花朵,如同下着一场花雨。奇怪的是,他对随后发生的抓捕、奔逃和屠杀都记忆模糊了,只有这缤纷的花雨,穿过了几十年的时光,飘飘

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简介：《桂花雨》是台湾当代著名散文作家琦君的一篇散文,文章以富有童趣的语言,将自己对故乡的千般情结、万般思绪都寄寓在桂花里,从“摇桂花”到“思桂花”,再到“恋桂花”,字里行间渗透着深情。如何让学生从散文当中读出情感,体验情感,这是教学的重点和难点。为此,我带领学生自我品读,自我感悟,增强对语言文字的感悟能力,并引导学生在读写结合中深入文本,自主表达,提升语文素养。

简介：《桂花雨》是琦君写的一篇散文,主要是借助其记忆中童年的摇花乐情景来抒发自己淡淡的乡愁。从题目来看,＂雨＂本身也有愁思的一面,读该文就应该采用读散文的方法,以便让学生沉浸其中。在教学中,教师应充分调动学生的多种感官,让他们对文本产生深刻的体验。笔者重点从语境教学的角度谈谈对文本的解读。

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简介：《桂花雨》是台湾女作家琦君的作品，是苏教版四年级上册第三单元的第四篇课文。这篇课文以“桂花雨”为题，写了“我”童年摇桂花的乐趣，充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。作者以质朴的语言，向读者真实再现了童年的美好生活，让我们能透过文字，清晰地看到作者丰富的内心世界，收到了真切感人的艺术效果。

简介：摘要：“阅读链接”是统编版小学语文教材中重要的教学资源，符合《义务教育语文课程标准》中小学高年段的阅读目标，也是统编版小学语文教材“工具性”和“人文性”的统一。语文教学中可在备课和预习时寻找文本共性、精讲课文时辅助理解课文情感、结尾时结合资料升华情感、拓展延伸时迁移运用方法的教学策略来攻克体会文章思想感情这一难点。

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简介：童年时光总是渐渐远去，不再回来。而那些儿时的滋味，还留在我们的心底。像满天的星星，像飞舞的萤灯，像落在夏天池塘里的翠绿的雨花。“我”怀念那桂花的芬芳，怀念母亲花心思巧手制成的桂花茶，怀念桂花树下那亲切的身影……

简介：桂花糖是我儿时的一个甜梦，糖桂花是我成人后的一首美诗。梦与诗交融，汇成自己的桂花情结。八岁那年，娘带我去赏桂，初上满觉陇。从未见过这么多桂花树，挤挤挨挨地站成排、连成片，枝头叶间密层层缀满花朵，多得竞绽成一簇簇，聚成个花球。阳光辉耀，绿叶映衬，透射出的美无以名状。我幼小的心灵霎那被震撼了，—下子就喜欢上了这香气扑面的桂花!

简介：<正>一、导入新课,检查预习师:这节课我们来学一篇新课《桂花雨》,请同学们看老师写课题。(板书、生读)师:同学们都预习了课文,对课文有了哪些了解?生:桂花树不像梅花那么有姿态,笨笨拙拙的,开花时也得仔细地在绿叶中找细小的花。生:摇桂花时"我"可开心了,抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,"我"就喊:"啊!真像下雨!好香的雨呀!"生:通过查资料,我知道这篇课文的作者——琦君,她是台湾的女作家。琦君,是笔名,原名叫潘希真。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。生:我还知道琦君有散文集、小说集及儿章文学作品30

简介：语文教学不能只教给学生知识,还要教会学生思考,让学生从小认识思辨,学会思辨,并善于思辨.遵循“以生为本”的原则,采用“质疑问难、静思批注、鼓励表达”的教学策略,在自主阅读中启迪学生的思维,激发他们的思辨欲望,培养他们的思辨能力.

简介：语文课“跟风现象”较为普遍。前几年强调朗读训练，于是好多教师一味地朗读，不再顾及其他语文基本功训练。当专家说小组合作学习好，于是不少教师又格外关注学生合作，甚至忘却了语言文字的训练，使得语文课的“语文味”淡了。

简介：我住的小区毗邻公园里的泰伯湖。湖的西边紧挨着小区东边栅栏，栽种着三十二株桂花树，准确地说是金桂，因为花瓣是黄色的。这几十株桂花树都是上品，价值不菲。每到仲秋时节，走过泰伯湖西边的小道，就会陶醉于沁人心脾的桂花香。

简介：<正>《桂花雨》是苏教版第七册第三单元的一篇文章,很美。我第一次读的时候,便被琦君带进了梦幻般的童年。因此,我心中的一个愿望迅速升起,就是一定要带领学生感悟琦君童年时代的摇花"乐"。为此,我设计不同形式的读,特别是引导学生入情入境地读"缠"问妈妈和"啊!真像下雨!

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