简介：目的研究先天性外耳道闭锁小儿气导和骨导短声诱发的听性脑干反应（auditorybrainstemresponse，ABR）的特点，评价骨导ABR的应用价值。方法将受试者分为两组。组1（闭锁组）为16例（21耳）先天性外耳道闭锁患者，年龄在1～13岁之间，平均为5．62岁；组2（对照组）为正常听力小儿15例（25耳）。年龄在1～13岁之间，平均为6．1岁。比较两组气、骨导ABR的特点。结果闭锁组气、骨导ABR反应阈值分别为（73．81±7．4）dBnHL和（6．19±4．98）dBnHL，正常组分别为（23．20±4．76）dBnHL和（5．60±5．07）dBnHL。30dBnHL刺激强度下闭锁组骨导ABR潜伏期与对照组相比差异无显著性。闭锁组气、骨导ABR阈值差值与正常组相比差异有显著性。结论骨导ABR可以用于评估先天性外耳道闭锁患者的耳蜗功能。

简介：

简介：摘要： 思维导图理论是一种高效而创新的思维方式，其多点发散而又相互联系的思维方式使其成为语言教育中的一种新的教学方式。本文结合日语听力教学中常见的教学重难点，针对初级听力、中级听力、高级听力等不同层次的教学目标，及听力不同过程，即听力前的准备积累阶段、听力中的临场反应阶段、听力后的总结反省阶段的要求不同，采用思维导图的方式，引导学习者尽快掌握听力的能力和技巧， 探索日语听力教学的新途径， 切实高效地提高听力能力，和实际交际的效果。

简介：摘要：目的：探究将骨导式助听器应用在老年人听力障碍患者中的临床效果。方法：选取2018年全年在我院接受骨导式助听器干预的听力障碍老年人为研究对象，人数为100例，将其分为两组，为骨导式助听器组和常规干预组，分别采用骨导式助听器方法和常规干预方法，对两组老年患者干预前后智力评分进行比较分析。结果：干预前两组患者的听力评分数据差异较小，P>0.05，不存在统计学意义。在给予干预后，与常规干预组患者进行比较，骨导式助听器组患者的听力评分更高，效果更好，数据存在组间差异（P

简介：摘要：随着时代的发展，目前，气化车间采用的是水煤浆加压气化技术，目前，该工艺是国际公认的较成熟的、先进的、可靠的、洁净煤气化技术，此技术主要是以煤为原料，通过把被煤浆制备工序生产出来的合格水煤浆与空气分离装置生产出来的氧气，共同送进气化炉内部，进行部分氧化反应，生成合成气，然后经过复杂的增湿、除尘、降温后，把这些合成气送入进下游的变换工序，同时，将在系统中同时产生的黑水送入系统，进行闪蒸、沉降处理，这样就可以达到灰水再生、循环使用及回收热量的目的，过程中产生的大量粗渣及细渣会被送出到界区外。

简介：目的分泌性中耳炎导致骨导听力下降的比例比人们认识的要高.方法:收集分泌性中耳炎患者33例(36耳),传导性聋16例(16耳);感音神经性聋11例(12耳),混合性聋6例(8耳),鼓室图为B或C,声反射消失.结果经过4-12周治疗后,传导性聋患者听力改善或恢复12耳,无效4耳;感音神经性聋听力改善7耳,无效5耳,混合性聋听力改善2耳,无效6耳;结论分泌性中耳炎可导致感音神经性聋.病程的长短是影响治疗效果的主要因素,鼓室图能否转为A型是判断疗效的客观指标指标.

简介：摘要：骨导耳塞的使用已经有数十年了，可以大致确定其功能，但是它的本质特征一直在进行着调整。目前，美国国际标准AS3.6-1996标准中使用的骨传导式耳塞的顶端应该有“175×25”的圆形平面。通过连接于听诊仪或者连接到振荡装置，可以检查出骨传导式听筒的频率特征。校正时，将骨传导式耳塞与一个力场耦合，测试的主要指标包括：输出电压、电压及谐波。在测试的过程中，研究耳朵会不会对骨骼的传导产生干扰。尽管对于如何安置合适的耳塞位置仍有争议，大部分的听诊者都会把耳塞放在探头的乳突处，这样可以增加骨骼传导的能量。在骨导式耳塞位于乳突处时，其振动方向与听骨链的移动方向是相同的，相比于竖向状态。它可以提供更多的动力，这反映了骨传导听力中听骨链惯量力体系成分的影响。

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简介：摘要:新时代高中英语教师要积极创新听力教学理念，构建现代化英语听力教学模式，以此来提升高中英语听力教学的有效性。本文是对思维导图提升高中英语听力教学有效性的探究，通过深入研究发挥出思维导图的最大作用，提升学生的英语听力教学效率。

简介：摘要：由于英语听力教育系统不完善。所以要改变英语听力教育观念，研究和创新教育方法，提高高中学生的听力水平是很重要的。为了解决许多学生的听力问题，教师可以利用思维导图的方式进行高中英语听力的教学工作[1]。总结英语听力教学的特点和技巧。

简介：摘要目的探索利用骨导耳机振子、激振器输出振动直接刺激颅骨记录眼肌前庭诱发肌源性电位（bone conducted ocular vestibular evoked myogenic potential, BC-oVEMP)，为BC-oVEMP的临床应用提供最理想的振动刺激参数；比较骨导振动刺激和气导声刺激引出电位波形的参数差异。方法2017年3—5月，选取空军军医大学第一附属医院耳鼻咽喉头颈外科招募的健康志愿者共20名，其中男10名，女10名，年龄20~25（22.05±2.01）岁。声学分析仪采集骨导耳机振子、激振器的输出振动刺激的信号频谱和瞬态波形，依据国际标准计算得到输出的振动作用力的峰值等效力值（peak-to-peak equivalent force level，peFL）。分析选择可以获得稳定骨导振动刺激的最优参数。20名志愿者同时接受最大输出强度的气导声刺激、振动力刺激，记录双侧oVEMP波形及N1潜伏期、P1潜伏期、振幅等参数。数据采用SPSS 24.0统计学软件分析，正态分布两组间数值方差齐采用t检验，不齐则采用校正t检验。偏态分布两组间数值比较采用Mann-Whitney U检验。结果不同频率的原始声刺激信号经声学分析仪记录到输出振动刺激的时域波形图、频谱图，输出振动的峰值频率与原始声信号频率一致。相同的原始信号强度时，500 Hz信号对应的频谱图输出峰值最高。原始声刺激参数频率相同时激振器的输出振动刺激的峰值等效力值随刺激声强度增加而增加，相同强度时激振器的输出振动刺激的峰值等效力值随频率增加而减小；以500 Hz短纯音输出的峰值等效力值最大，为139.8 dB peFL；同时大于相同原始声刺激信号时通过骨导耳机振子输出的峰值等效力值130 dB peFL。40耳中5耳在气导声刺激下未记录到对侧oVEMP电位波，即气导刺激和骨岛刺激的N1-P1波引出率分别为87.5%（35/40）和100%（35/40）。气导声刺激和骨导振动刺激N1的潜伏期分别为（11.33±1.05） ms和（10.14±0.38） ms，P1潜伏期分别为（16.24±1.56） ms和（15.65±1.19） ms，波间期分别为（4.59±1.26） ms和（5.55±0.81） ms，左右耳对称性系数分别为12.22%[5.5%,21.85%]和8.74%[3.37%,14.08%]，振幅分别为3.07[2.05,4.43] μV和11.96[7.42,14.75] μV；N1潜伏期、P1潜伏期、波间期、振幅值差异均有统计学意义（P值均<0.05）。结论500 Hz短纯音原始刺激经激振器获得振动输出能最大，优于B-81骨导耳机振子；与传统气导声刺激相比，BC-oVEMP的引出率更高，波形幅度更大，更稳定可靠，更具临床应用价值。

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简介：精听练习1中的②、③、④可以让学生注意到while,让学生在听前思考,①Why did Mr. Grey collect a lot of bones

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简介：以前玉生经过配种站时,头总想伸进去看一看,但立即被配种站的邵大赶走了。去去,小孩子看什么看,要看看你爹娘怎么配去。玉生也不示弱,看你爹你娘配。玉生说完了仍然不走,他还是看见了配种站的种猪骑在了母猪身上,并且听见了母猪在嗷嗷地叫。邵大说,你爹配你娘时你娘也这么嗷嗷地叫。现在玉生经过配种站时并不抬头看了,并不是因为配种站的生意一下子淡了,而是玉生害了中耳炎,玉生下水游泳时水就钻到他耳朵里了。玉生的耳朵突然就听不见了,玉生每天中午要去一位退了休的老中医韩先生那儿针灸。玉生侧着身子伏在韩先生那带有中草药味的桌上,多少针就扎在了他耳朵边的各个部位。玉生的某一面像个刺猬了。每次韩先生都问玉生,耳

简介：[热点剖析及解题技巧]一、看图听句子1．仔细观察每题所给的图画内容，并找出每幅图之间的相同之处与不同之处，预测一下将会听到的内容，为更好地把握听力材料中的信息打好基础。

简介：一、听力理解的本质特征及对听者的要求“听”不仅要接收声音符号,它也是主动、积极的心理语言过程。(一)感知语音听者在一连串连续的音流中依赖稍纵即逝的声音记忆,初步辨别、区分语音,并切分成语句片段。(二)辨认语句听者运用他所具备的一系列语言规则,将听到的语言切分、组合成不同的层次,将辨认出的句子片段迅速地、不断地同其他片断建立内在联系,形成短时记忆,完成语句的辨记。(三)判断分析理解意义

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简介：精听练习1中的②、③、④可以让学生注意到while,⑤Mr. Grey collected a lot of unusual bones.  ,①Why did Mr. Grey collect a lot of bones