简介：在学习有关溶液的知识时，我们经常会遇到判断溶液pH问题，有些同学遇到此类问题常常感到无从下手．其实，如果同学们能够熟记与溶液pH有关的下述规律，则可简捷快速求解相关问题．

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简介：溶液的特征是均一、稳定。均一是指组成溶液的各种微粒（包括溶质的微粒、溶剂的微粒等）处于高度均匀的状态，溶液的各部分溶质的质量分数相同，性质相同。稳定是相对浊液来说的，它指当外界条件不变时（如溶剂量不变，温度、压强不变等），溶液能长久静置，不析出溶质，也不分层。

简介：溶液是物质共存的一种状态，是中学化学经常遇到了一类分散体系。准确理解溶液的含义，有助于初学者把握溶液的变化。

简介：为了帮助学生学好以溶液为载体的化学计算题，现将解题时常见的易忽视问题及注意事项归类解析如下，以供参考。

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简介：实验室里，“大嗓门”兴奋的声音传来：“快过来看，我真想去死海游泳呢!”“小不点”“小迷糊”和怪博士爷爷闻声奔去，“大嗓门”手中电脑的屏幕上出现这样一幅画面：一位身着泳衣的女子正躺在死海海面上悠闲地看书。“大嗓门”解说道：“这是死海，是一个内陆湖，这个湖的含盐量是普通海水的9倍呢。”

简介：关于溶液浓度的计算是化学计算的一大类型。浓度不仅包括溶质的物质的量浓度，还包括溶质的质量分数，而二者之间又靠密度联系起来，且同溶质的溶液混合方式不同。又使得混合后溶液浓度有了不同方式的改变。由此可见，同溶质的溶液混合后溶液浓度具有其复杂性，因此我们有探究的必要。

简介：摘要溶液中离子浓度大小的比较问题涉及弱电解质的电离平衡(包括水的电离)、盐类的水解和三大守恒(包括电荷守恒、物料守恒、质子守恒)三方面知识点，是高考的热点之—。因此，针对新课当复习课上、学生基础知识不扎实等教学中存在的不尽如人意之处，笔者进行了深入的研究。本文以2010年高考江苏卷中第12题为主线，讨论了几种在不同类型的溶液中离子浓度大小比较的问题。

简介：一、矛盾的次要方面和主要方面发生转化NaHCO3溶于水后，HCO3^-既可以水解，又可以电离，且以水解为主、电离为次．因而NaHCO3溶液呈碱性：HCO3^-＋H2O=H2CO3＋OH^-,HCO3^-=CO3^2-＋H^-．NaAlO2溶于水后。AlO2^-只能水解，NaAlO2溶液呈碱性：AlO2^-＋2H2O=Al（OH）3＋OH．

简介：摘要将水溶液中的微粒分成三类大量、少量、微量，在每一类中再进行离子浓度大小比较。

简介：一、课型实验探究课。二、设计思想使教师成为教学活动的组织者，并充分体现学生的主体作用，让学生由学会到会学。本节课的重点是建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，包括三个要点——一定温度、一定量溶剂、某种溶质。

简介：　　例1在20℃时,把16.8克KNO3投入到23.2克水中.求所得溶液中溶质的质量分数.(20℃时KNO3的溶解度为31.6克)……

简介：通常来说，纤维素的溶解难度较大，虽然其方式有很多，但是最终的效果有着明显的差异。基于此，本文将阐述配制溶解纤维素铜氨溶液的理论依据，通过以氢氧化钠为沉淀剂、以浓氨水为沉淀剂的实验，深入探究配制溶解纤维素的铜氨溶液的方式，对比最终效果，旨在能够有效地解决纤维素的溶解问题，为相关人员提供有价值的参考依据。

简介：本文通过对缓冲溶液不同程度的稀释而使PH值发生不同程度改变的系统分析和探讨,慎重指出教材中关于缓冲溶液能抵抗稀释和缓冲溶液过度稀释PH值升高的叙述缺乏科学性,力图从理论上阐明缓冲溶液稍加稀释使PH值发生不明显改变(即基本相同)以及过度稀释使PH值发生明显改变(即升高或降低)的观点,诚与同仁共商榷

简介：摘要：本文主要针对“将金属加入盐的混合溶液中，充分反应后，过滤得到滤渣和滤液，对于滤渣和滤液情况进行分析”的题型提出一种新的解题方法。“滤渣滤液”问题是初中化学里金属一章中的重难点问题，一直困扰很多学生，本文介绍了一种非常简单的解题方法——“切彩色蛋糕法”。此法适用于各种类型的“滤渣滤液”问题，解题过程非常简单，用此方法学生正确率得到很大提升，从而解决了金属材料章节中的一大难题。

简介：1教学目标(1)了解水是一种良好的溶剂;(2)能区别溶液与浊液的不同,掌握溶液的特点;(3)对科学研究有兴趣,能够体验和感受到科学探究的兴趣;(4)学会并增进同学间的合作交流,体验合作的欢乐。2教学准备糖水、泥土、食盐、硝酸钾、植物油、大理石、玻璃棒、药匙、小烧杯。

简介：尼可和艾玛一起在实验室做实验。他们分别把紫色的石蕊(ruǐ)试液和无色的酚酞(fēntài)试液滴入自己面前的玻璃试管中,玻璃试管中原有的溶液颜色竟然发生了变化。提示:紫色的石蕊试液遇到碱性溶液,就会变蓝;遇到酸性溶液,就会变红。而无色的酚酞试液遇到碱性溶液就会变红;遇到酸性溶液则不会变色。尼可探案时间:你能根据提示,用彩笔给玻璃管中的溶液涂上变化后的颜色吗?