简介：解题时由于概念不清,或对图形位置缺乏全面分析以及受思维定势的影响,常会造成疏漏。纠正这些错误,对培养学生的逻辑思维能力是有益的。分类举例如下。一、概念混淆不清

简介：“N＋1”改造后，有关出发进路末端道岔区段漏解锁问题的探讨。

简介：漏解·多解·误解例析山东省沂源第八号信箱学校梁俊漏解、多解、误解是学生易出现的几种错误．其原因很多，但我们决不能将其简单的概括为学生的粗心所致，而要具体分析归类，正确引导学生找出原因，从而使学生主动排除错误．一、漏解漏解即最后的解不完整或不全面．造成...

简介：解答几何题时往往因为判断错误而导致漏解，这很大程度上是由于先人为主而形成的思维定势所产生的．在分析题意时，审题要全面，思考要细致，作图要切意，切不可主观臆断．慎防思维定势产生漏解．

简介：在初中数学中有一些解问题,许多学生由于思维不够严密,常常出现漏解,其主要原因有如下类型:一、思维定势,导致漏解由于受思维定势的影响,导致解答不备漏解.例1圆内两条平行弦的长分别为6cm和8cm,则两弦之间的距离为___.分析条件中的两条平行弦,可在圆心的同旁或

简介：结果不唯一的数学试题，现已经成为各类考试的热点内容之一，而学生常因思维定势、思考问题不周及对概念理解不透而造成漏解，使学科成绩受到影响，所以教师要加强这方面题型的练习和总结，培养学生严谨的、周密的良好思维习惯。下面就典型漏解例析如下．

简介：近年来各地中考数学命题注意了对同学们思维周密性的考查，可是很多同学在平时解题时往往只满足于求出一解而导致解题不完整，从而出现漏解。造成漏解的原因多种多样，情况复杂，希望引起大家注意并加以克服。

简介：<正>在必修2学习了直线的截距式方程后,笔者让同学们做了习题3.2A组第9题:求过点P(2,3),并且在两轴上的截距相等的直线.同学们的解法是:

简介：分类讨论思想是初中数学中一种重要的数学思想．在教学实践中笔者发现，学生在遇到相关问题时虽有分类的意识但往往考虑不全面，尤其容易忽略特殊情况．下面是某区中考数学模拟卷中的一道题目，很少有学生进行完整的讨论．基于此，笔者进行了深入反思，现与同仁分享．

简介：圆中产生的两值问题，是学生在解答过程中最容易疏忽而出现遗漏的，因而在培养学生思维的缜密性方面起着重要作用。解这类问题，关键是要缜密思考，先作出符合条件的所有图形。

简介：与圆有关的计算题，常常会出现漏解．如何正确解决这类问题？本文分类剖析如下，以供参考．1忽视圆的对称性例1在半径为1的⊙O中，弦AB、AC的长分别为√3和√2，则∠BAC的度数为____.

简介：物理多选题能够从不同角度,不同层次,不同知识面对学生进行考查.它具有灵活性大,干扰性强,难度大等特点,故出现在各级各类试题当中.学生失分较高,而漏选是造成失分的主要原因,为了改变这种状况,很多教师大都从知识上对学生进行梳理、强化,但效果并不是很明显.其实除了梳理知识外,还要帮助学生分析造成漏解的原因,从思想上对学生进行引导梳理,往往会起到事半功倍的效果.

简介：分类讨论是初中数学中常用的重要思想方法之一，同时也是寻求解答问题的一种思维方法，其作用在于培养思维的发散能力．但由于同学们在解题中常常忽视这一思想方法，而导致考虑问题不全面，从而产生漏每晷本文以运动问题为例谈谈常见的分类讨论求解的策略．

简介：摘要在数学教学活动中，“错误”往往是教师在教学中和学生在学习过程中，反映在各个方面，出现违反教学结论或数学方法的现象。本文通过对学生漏解原因分析、所学知识存在的问题，思考教师应如何进行实效的教学。

简介：

简介：在高考及平时考试中,选择题是必不可少的题型,双选或者多选占有一定的分数比重,对考试成绩起着举足轻重的地位.漏选是学生在多选题十分的主要原因,这就要求教师要引导学生分析漏选错选的原因,对症下药,精讲多练,从而解决漏选问题.

简介：同学们在学习一次函数时，易产生多解、漏解与错解的现象．现举例说明如下：

简介：随着人们对选择题的重视，如何解选择题，不少教师和学生都有了行之有效的方法．当然也还有些选择题的得分率一直不高，究其原因，或多或少都同思维的疏漏有关系．本文试以近2年（2005年～2006年）的高考数学选择题为例，分析其中的漏解类型，以求进一步改善选择题的得分情况，为提高数学的整体成绩打下基础．

简介：

简介：由于圆中有关的点、线、角及其他图形位置关系复杂，命题者存命题时容易设置“陷阱”：而存解中考题时，有些考生往往因对已知条件的分析不够全面，忽视某个条件(包括隐含条件)、某种特殊情形，