简介：

简介：在教学中，教师可以利用物理知识与生活之间的联系，引导学生将现实与知识相联系，利用已有的知识积极地解决生活中的物理问题，从而将自己的知识应用实践，真正达到应用创新的目的。比如学习“透镜及其应用”的时候，教师给学生提供透镜，让学生放在太阳光底下，学生会清楚地看到透镜下面光亮的小点，然后在小点处放置一张纸，学生发现纸慢慢地燃烧了起来，学生讨论的话题自然生成，纷纷地对透镜的性质进行讨论，从而得出了透镜的相关性质。

简介：新课程标准明确要求初中数学要形成创新意识,数学教学的最终目的不仅是传授知识,更重要的是培养学生的创新思维能力,激发学生思维活力,这要求我们综合运用课堂教学手段,优化课堂教学环节,对课堂教学进行有效改革.初中学生已经形成了一定的数学思维方式。

简介：摘要课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的重要途径。新《课标》指出“教学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者和引导者。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注意培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。”随着社会的发展与进步、课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。如何面向全体学生，适应学生个性发展的需要，让学生积极参与、主动学习、掌握数学知识，教师的引导起着重要作用。首先要让学生感兴趣，喜欢数学这门课程，才能提高课堂教学的效率。如何才能让学生喜欢数学、让数学焕发强大的生命力？本文进行了阐述。

简介：语文阅读教学引入＂先学后教＂理念,符合学生学习成长规律,对全面升级阅读教学品质有现实意义。在具体操作时,教师要从激活学生学习思维作为重要切入点,通过导语优化设计、引导多元调整、评价形式个性追求,从不同视角不同维度激发学生学习兴趣、调动学生学习思维,提升阅读课堂教学品质。一、优化导入,激发学生学习兴趣阅读教学中,教师设计个性导语,能够迅速点燃课堂学习气氛。教师利用故事导入、生活案例分析、播放歌曲、展示图片、观看视频、提出问题、展示实物等,都能够给学生带来诸多直观感触,学生学习兴趣被成功激活,

简介：摘要随着时代的快速发展和教育的不断革新，学生们思维能力的激发和引导越来越成为初中数学教学中的重要工作内容，思维能力的提高不但是学生们学习水平增强的保障，更是提高数学运用能力的前提，本文就在常规的初中数学课堂上如何激发和引导学生们的思维为主要内容，下面我就根据我自己的教学经历来谈谈有关这方面内容的思考。

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简介：当今社会信息技术高速发展,计算机网络已经广泛地应用于教育教学中。利用信息技术培养学生的高阶思维,是教育技术领域面对21世纪教育的呼应措施。每一种高阶思维都需要对知识内容进行整合,基于计算机的概念图通过帮助学生建构结构化知识,促使学生进一步理解所学知识,提高综合分析能力,辅助学生解决学习生活中的问题,发展高阶思维能力。

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简介：县乡人大位于我国国家权力体制的底端,是政权赖以建立和有效运行的制度基础。县乡两级人大代表都是通过选民直接选举的方式产生,都直接来自于基层和第一线,反映了最广大人民群众的利益需求,具有广泛的代表性,是社会主义民主政治的"根基"。加强县乡人大工作和建设,充分发挥基层国家权力机关和人大代表作用,巩

简介：摘要注重激发学生学习数学知识的兴趣，不仅有助于激发学生求知的欲望，对学生积极思考问题起到促进作用，而且有助于持久保持学生学习数学知识的积极性，使学生可以积极主动地投身到数学知识的学习当中，对于提高数学教学质量、学生能力具有至关重要的作用。

简介：摘要阅读是语文学习关键中的关键。课外阅读对于艺术类高中生尤为重要。但艺术类高中生课外阅读现状却堪忧。笔者对如何激发艺术类高中生的课外阅读兴趣、解决他们的课外阅读困境作了一些探索和实践。

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简介：处于青春期的学生,高中生活将会是他们人生的一个十分重要的转折点。要试着去了解他们,要想让他们回归到正确的轨道,就要制定一些硬性要求,逐渐养成习惯。同时,支持与鼓励对于他们同样重要,适时地加油、打气可以坚定他们的梦想,并不懈的去努力。在我校班主任这个群体中,可谓人才济济、卧虎藏龙。听了前面几位同事的经验交流,让我受益颇多,很是惶恐,但既来之则安之,现就将我带3班以来的一些做法,与大家交流,有不妥之处,望各位领导、各位同仁批评指正。

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简介：摘要兴趣是最好的老师，在小学体育教学中，培养激发学生兴趣的重要目的就是提高学生参加体育学习的积极性，根据小学生学习体育的兴趣特点，探讨激发学生体育兴趣的途径，提高体育课的教学质量。

简介：当一名小学英语教师并非易事,尤其想成为一名出色的小学英语教师,那更是难上加难.不仅要挖空心思的想尽各种教学方法,还要配合以多种面部表情和言语动作.我认为情境教学法是提高小学英语教学活动质量行之有效的好方法,它把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中,使学生学于其中,乐于其中,感于其中.

简介：设境是教师根据写作要求以及写作题目创设写作情境。境设得好能使学生写作运笔如飞，一挥而就。境设得不好则会事倍功半，打不开学生的思路，激发不起学生的写作兴趣。因此，设境是情境作文教学的关键。它使学生作文有内容可写、下笔有话可说。