简介:摘要本文阐述了在新课程理念下小学数学课堂教学必须联系生活实际,引发兴趣,加强自身体验,促进思维发展,开拓新课程教学改革。
简介:摘要创新思维也称创造思维,创造是发展的前提,创造是突破。培养学生的创新思维习惯,就要为学生创造反复运用创新思维的条件,坚持经常引导学生进行积极主动的探索,训练他们运用思维方式去分析和解决问题。
简介:摘要本文阐述拓展思维激发教学,激励学生发展个性。在新课程教学理念下,初中语文教学要探索新课堂教学方法,要坚持先学后教,从根本上转变教师的教学观念。通过合理分组、合作阅读,培养学生合作解决问题的能力;开展思维激发教学,培养学生自主创新的实践意识和能力。
简介:一、前言提高学生学习过程中的发散思维逐渐成为教育界关注的焦点问题,尤其是具有深刻性、灵活性、创造性和广阔性的数学教育中,更要注重培养学生的发散思维.数学中的同旁内角即两条平行直线被第三条直线所截,在截线内部之间的两个角被成为同旁内角.两个同旁内角具有多种特性;如同旁内角互补;在被截的八个角中,有两对内错角和四对同位角等等.线形几何内涵诸多特性,数学教学不仅要求学生熟悉基本的定义和计算公式,同时还需从教学细节中培养学生的发散思维,同旁内角的教学可从题目透露的信息、角的特性等发面发掘学生的发散思维,教师利用有利条件创设情景教学、设计不同类型的习题和变通式地询问学生例题中角的解答方式,鼓励学生运用多种方式进行解答,并限制学生的答题时间,从而激发学生解答数形的变通性和独创性,培养学生解答数形问题的发散思考习惯,以不断提高数学线形教学的水平.
简介:摘要本文是通过解读《九年义务教育语文课程标准》和《基础教育课程改革纲要(试行)》后,明确新的课程标准的教学要求,发现新的课程在九年义务教育阶段起始年级“闪亮登场”之际,初中语文课堂阅读教学仍然存在着一定程度上的弊端,从教师观念的转变、课堂中进行分组合作阅读和学生思维激发方面来阐述了进行教学尝试的必要性、可行性和实效性。
简介:摘要语文教学应创设情境,将学生引到与教学内容相关的情境中来,调动学生的情感,因人而异,方式多样,从而激发学生的学习兴趣。