简介:摘要当学生自己亲自进行演示时,一定会与教师的操作步骤和动作存在偏差,比如把温度计放到烧杯中时温度计的置放方式和置放位置都需要保持一个标准的状态,而学生在操作时可能会忽视这些细节,导致实验的结果也会和教师的结果有着一定的出入。因此,教师这个时候就要强调学生们的出错点,更正他们的操作方法。学生在经过教师的指点后就会明白自己实验的错误点,并且形成自己的认识,再次操作实验,加深印象,从而学习到温度测量的正确方法。整个过程都是学生自己进行观察、操作、纠正,最后学习到正确的方法,对这一课的知识掌握到位。所以,学生独立自主的实践探究活动才是科学学习的根本,并且也只有在学生自己的探究过程中才能够了解到自己的出错地方,并且能够根据教师的指点进行及时地更正,到达学习的效果。
简介:摘要本文阐述了新课标理论体系支持学生参与教学的基本观点,论述了在英语教学课后作业的设计环节中体现学习者为主体的重要性,以及设计出能充分发挥学生自主性英语作业的几种可操作的方法。
简介:摘要新课程强调自主、合作、探究的学习模式,要求转变灌输式教学为体验式、参与式、自主式教学,凸显学生学习的主体性、自主性,构建焕发学生生命活力的课堂,提高课堂教学的有效性。在小学数学教学中,构建适应新课程理念的“先学后导”,就是以教学目标为依据,注重教材、学生等教学资源的利用,让学生自主探究,加强生生之间、师生之间的信息传递与交流互动,激发内在的学习潜能,同时发挥评价对学习的激励功能,调动学生自主学习的积极性和动力,促进学生快乐、主动地发展。
简介:摘要培养学生自主学习的能力,切实提高自主学习的有效性,不仅关系到课堂教学的成败,也会影响到学生的终身发展。所以积极寻找利于学生自主学习的有效策略,要为学生的终身发展打好基础。
简介:摘要自主性区域游戏是幼儿园游戏活动的重要组成部分,在幼儿的身心发展中具有重要的意义。老师要为幼儿营造良好的区域环境,选择合适的区域材料进行投放,促进幼儿更进一步的发展。