简介:目的:阐述程氏伤骨活血膏的特点,观察程氏伤骨活血膏治疗创伤的效果,为日后临床创伤治疗提供参考.方法:选择创伤患者400例为研究对象,随机分为观察组和对照组各200例,对照组患者采用常规治疗,观察组患者在对照组的基础上应用程氏伤骨活血膏进行治疗,对比分析两组患者的临床治疗效果.结果:经治疗后,观察组第一观察期限的显效率为70.0%,第二观察期显效率为85.0%,增长明显;对照组第一观察期显效率为50.0%,第二观察期显效率为60.0%,增长不明显.另外,观察组患者第一观察期限的有效率达50.0%,第二观察期限的有效率达75.0%;对照组患者在第一观察期限的有效率为20.0%,第二观察期限的有效率为45.0%.表明程氏伤骨活血治疗创伤的临床效果较好.结论:采用程氏伤骨活血膏治疗创伤具有较理想的临床效果,并且可有效防止复发,给患者带来更好的治疗效果,值得临床推广应用.
简介:摘要目的研究伤柏膏对急性痛风关节炎患者的影响。方法选取广州市天河区中医医院2019年6月至2021年3月急性痛风关节炎患者110例为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组55例。观察组男34例,女21例,年龄(45.2±3.12)岁;对照组男33例,女22例;年龄(46.37±2.95)岁。所有患者均给予常规治疗,观察组在常规治疗基础上给予伤柏膏辅助膝关节镜清理术,对照组给予秋水仙碱辅助膝关节镜清理术。观察两组临床疗效,评价两组患者治疗前后中医证候积分、视觉模拟评分法(VAS)评分、膝关节功能(Lysholm评分),测定两组治疗前后尿酸、红细胞沉降率(ESR)和C反应蛋白(CRP)及滑膜液白细胞介素-1β(IL-1β)、肿瘤坏死因子α(TNF-α)、基质金属蛋白酶-13(MMP-13)水平,统计两组治疗期间药物不良反应发生情况。结果观察组治疗总有效率为96.36%(53/55),高于对照组85.45%(47/55),差异有统计学意义(χ2=3.960,P<0.05)。两组急性痛风关节炎患者治疗后中医证候积分均低于治疗前,且观察组治疗后中医证候积分均低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组治疗后VAS评分为(2.95±0.32)分,低于对照组(3.69±0.21)分,Lysholm评分为(90.46±7.65)分,高于对照组(82.68±8.80)分,差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组治疗后尿酸、ESR、CRP均显著低于治疗前及对照组治疗后,差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组治疗后IL-1β、TNF-α和MMP-13水平分别为(9.32±4.02)pg/ml、(14.08±9.02)pg/ml、(102.14±24.49)μg/L,均低于对照组(10.97±4.17)pg/ml、(18.19±10.91)pg/ml、(113.24±26.74)μg/L,差异均有统计学意义(均P<0.05)。两组不良反应发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论伤柏膏治疗急性痛风关节炎患者疗效显著,可有效改善疼痛,降低滑膜液IL-1β、TNF-α水平,且药物安全性较高,值得在临床推广。
简介:摘要目的探讨“万伤接骨膏”促进骨折愈合的作用机制。方法选取桡骨远端新鲜骨折病人60例。随机分为治疗组和对照组。治疗组外敷“万伤接骨膏”,小夹板固定,对照组仅以小夹板固定。治疗后定期行X线骨痂评分及钙、磷离子水平和碱性磷酸酶的测定。建造双侧股骨干中段骨折大鼠模型60只,随机分为对照组和实验组。实验组患肢外敷“万伤接骨膏”并以绷带缠绕,对照组患肢仅以绷带缠绕,两组按相同常规喂食。治疗后定期进行X线骨痂评分,腹腔抽血测定钙、磷离子和碱性磷酸酶的水平,同时进行组织学观察。结果治疗组病人和大鼠原始骨痂形成时间明显缩短,骨折愈合评分显著增高,体内的磷离子、碱性磷酸酶水平显著增高,钙离子水平显著降低。组织学观察发现,实验组骨小梁形成较多。结论治疗组病人和实验组大鼠骨折愈合显著优于对照组。“万伤接骨膏”可以调节血清钙、磷和碱性磷酸酶浓度,从而促进钙盐沉积,加快骨痂形成。
简介:【摘要】目的:探讨慢性筋伤患者临床应用消肿止痛膏治疗的价值作用。方法:对慢性筋伤患者80例予以选取,纳选病例时间为2019年1月~2021年1月。根据治疗药物不同完成组别划分,对照组病例中含40例行常规西药治疗,另外观察组病例中含40例行消肿止痛膏治疗。两组在不同治疗后,展开症状体征积分及治疗效果的观察。结果:治疗后观察组的症状体征积分经评测所得数值较之对照组显著下降(P<0.05);观察组治疗总有效率显著改善,与对照组比值差异呈优显示(P<0.05)。结论:针对慢性筋伤患者临床应用消肿止痛膏治疗,可显著改善其症状体征,临床疗效十分显著。
简介:摘要:笔算是直观的算理,抽象的算法,若不能沟通学具操作、口算和竖式表示的笔算之间的关系,尤其还要将直观的学具操作转化为头脑中的形象的表象操作,学生就 难以真正掌握算法、理解算理。