简介:“现代性”主要涉及到“现代”这个历史时期的主导性价值观念。文学主体论对个体主体性、文学的独立性、理论自性品格和文化民主观念等方面的强调表明其建构体现出了现代性价值诉求的倾向。基于对现代性的“生长”性质以及对文学主体论本身若干方面问题的思考,本文认为,文学主体性理论诉求的价值具有中国状况下的“年轻”的现代性特征。确立中国状况下的现代性追求——从“年轻”到“成熟”——的理论架构,不仅是对文学主体论的价值诉求进行判断和认定的需要,在更为阔大的视域内它也表现出谋求、塑造与营构中国现代思想主体性身份的理论努力。
简介:1965年提出的终身教育思潮.引发了全球整个教育的“革命”。、职业教育作为一个类型的教育.迫切需要构建一个层次清晰、相互衔接、贯穿人一生的、多渠道的、完善的、有中国特色的人才培养体系.来呼应终身教育带来的挑战。随着我国经济发展对高技能人才的渴求和教育大众化时代的到来.使受教育层次逐步高移,越来越多的中职生已不满足于三年的中职学习.国家要正视他们的合理需求.整合职教资源.为其继续学习提供便利.对口升学的比例不应该严格限制。架构职业教育“立交桥”.使中职毕业生有机会进入高职院校继续深造.实现中高职协调发展,完善职业教育体系,是未来一段时期我国职业教育发展改革的重要任务。