简介：

简介：摘要：琵琶是中国传统的弹拨乐器，在琵琶演奏的过程中，演奏者要根据音乐作品的内容，通过技巧和情感的融合，将琵琶演奏出来。由于琵琶本身具备较强的艺术性，对演奏者有着较高的要求，需要演奏者具备一定的审美能力和音乐素养。在高校音乐教学中，对学生进行琵琶教学，不仅可以提高学生对音乐作品的理解能力和审美能力，还能有效提高学生对音乐作品内涵的感悟能力。基于此，本文分析了在高校琵琶教学中培养学生审美能力的重要性，并提出了有效的培养路径，以促进高校学生审美能力的提升。

简介：摘要：琵琶是我国传统乐器之一，琵琶教学中教师的角色至关重要。本研究从教师角色的转变入手，探讨其如何影响学生的琵琶学习。首先，我们分析了教师从传统的传授者角色到引导者、启发者角色的转变，并阐明此角色转变的教学理念和方法。接着，通过实证研究法，在真实琵琶教学环境中观察学生在教师角色转变下的学习动态，发现新的教师角色更能激发学生的学习主动性，提升学生的音乐创新能力和琵琶技艺水平。最后，论证了教师角色转变对提升琵琶教学效果的重要性，并同时建议琵琶教师在教学过程中应根据学生的学习特点和需求进行角色切换，以促使学生全面提升琵琶技艺，实现个体最大化的教学效果。

简介：摘要：随着基础教育课程改革，艺术核心素养的培养与发展才是艺术教育教学的本质和核心。本文通过具体案例，探讨了新课程背景下，如何利用小学音乐艺术社团的灵活性，开展富有特色的琵琶音乐欣赏教学。文中提出了歌唱体验相结合、开设艺术社团等多种活动设计，旨在拓展学生的音乐视野，培养音乐细胞，提高欣赏能力，传承与弘扬民族器乐文化，极大唤起孩子们的艺术兴趣潜能。

简介：摘要：随着基础教育课程改革，艺术核心素养的培养与发展才是艺术教育教学的本质和核心。本文通过具体案例，探讨了新课程背景下，如何利用小学音乐艺术社团的灵活性，开展富有特色的琵琶音乐欣赏教学。文中提出了歌唱体验相结合、开设艺术社团等多种活动设计，旨在拓展学生的音乐视野，培养音乐细胞，提高欣赏能力，传承与弘扬民族器乐文化，极大唤起孩子们的艺术兴趣潜能。

简介：摘 要：戏曲艺术的音乐组成部分淮海戏，是流行于淮海地区的一种极具地方特色的表演形式，如今其发展不太理想、不容乐观。淮海戏在发展过程中，一共经历了四个阶段，这其中伴奏乐器也得到了不断的发展，而琵琶就是这一发展的重要部分，在戏曲作品中，无论是独奏还是合奏部分，琵琶的运用都十分出色，淮海戏是一种主要流行于东南地区，且极具特色的曲艺形式，它形成于淮海地区方言的特色曲调，通过板三弦、皮三弦等乐器来演奏，是可以融合多种乐器，传达不同局部情绪的艺术形式。在淮海戏中，琵琶是尤为重要的一件乐器，它的加入往往影响着整段乐章的节奏与走向，是淮海戏中制造变化、伴奏穿插的主力乐器。并且在实践中，无论是独奏还是合奏都能发挥出极好的功效，因此琵琶作为伴奏乐器在淮海戏中起着十分重要的作用。

简介：中文摘要：

简介：摘要：随着中国特色社会主义事业的蓬勃发展，人民群众对于丰富多彩、形式多样的精神文化生活的需求日益增长，组织和开展群众文化民族音乐活动是基层文化馆的核心职能和重要使命，民族音乐在中国民族文化中占有举足轻重的地位，其既是我们国家珍贵的文化遗产，又是我们国家精神文明建设的一项重要资源。本文以琵琶这一乐器为例，对文化馆开展群众文化民族音乐活动的重要意义和策略进行讨论与探讨，以期为文化馆的后续发展提供参考。

简介：摘要：艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。在音乐课堂中加入对中国乐器的感知能更好地理解音乐与表现音乐。同时，通过音乐形象与视觉艺术形象的联结，也能感受到艺术的感知是相通的。因此在本文中，笔者以三年级音乐欣赏课《草原放牧》中琵琶音乐在课堂中的运用为例，简述在音乐欣赏课中如果运用乐器的弹奏加深对音乐的理解，进一步提高核心素养。

简介：摘要：随着基础教育课程的全面推行，对基础教育的英语水平提出更高的需求。在小学英语课程中，老师不仅要重视对学生的英语技能的训练，更要注重对课堂的教学进行创新，选择合适的教学方式，提高学生的整体英语水平，推动整个小学英语教育的发展。

简介：摘要：“教-学-评”的整合就是将教师教、学生学、课堂评三者统一设计，立足共同学习目标，使教学活动在这三个方面互相依赖、互相促进，从而起到协同育人的作用。《新课程标准》中明确地提出了教学评一体化的理念，因此，在英语课改中，要切实贯彻《新课标》的精神，积极营造高效率的英语课堂。本论文立足于小学英语课堂，在对教学评一体化建设的需求的基础上，提出挖掘英语文本的内涵，开展多样化实践活动，采用有效的评价方法，利用网络多媒体技术等教学策略。

简介：摘要：有句老话说得好“好之者不如乐之者”，所以在当下的教育阶段来说，教师帮助学生养成良好数学学习习惯是很重要的，教师应该采取情境教学法的方式帮助他们激发他们对数学学习的热情和兴趣，因此教师在这个过程中可以充分运用情境教学方式制定适合他们的教学方法，比如可以通过有趣的情境教学法营造愉快的课堂氛围，帮助学生促进他们的全面发展，

简介：摘要：本论文旨在探讨优化教学语言以提高教学效率的方法和策略。通过分析当前教学语言存在的问题和挑战，提出了优化教学语言的必要性和重要性。结合实际案例和理论研究，本文探讨了如何有效地优化教学语言。通过提高语言清晰度、加强逻辑性和促进互动性等方面的优化方法，我们总结了优化教学语言的实践经验和效果。展望未来在教学语言优化方面的发展趋势，我们看到教育技术的不断进步将为教学语言的优化提供更多可能性。

简介：摘要：在小学数学的教学过程中，教师要通过运用各种教学方式来吸引学生的注意力，创设良好的学习氛围，并引导学生主动参与到数学知识学习中来。尤其是要加强情境教学在数学教学中的应用，这是因为小学生的思维模式处于比较简单的阶段，教师如果能够通过情境教学来帮助他们更好地理解数学知识，那么不仅能够提高他们的学习兴趣，还能够让他们更好地掌握知识。但是在实际的教学过程中，很多教师对于情境教学存在着一些认识上的误区，导致在实际的教学中出现了很多问题。本文主要就小学数学教学中情境教学的应用进行分析，希望能给相关人士提供一些参考。

简介：摘要：在当今教育领域，越来越多的重视被放在不仅仅是学术知识的传授，更重要的是学生全面能力的培养。体育作为学校教育的重要组成部分，承载着促进学生身心健康和综合素质提升的重要使命。近年来，TPSR教学模式作为一个创新的教育工具，受到了教育工作者的广泛关注。该模式不仅聚焦于体育技能的提升，更强调通过体育活动来发展学生的个人责任感和社会责任感。在实际教学过程中，如何有效地将TPSR模式融入体育教学，成为了教师们面临的一个挑战。本文将探讨TPSR教学模式的理论基础，分析其在体育教学中的应用价值，并提出一些具体的教学策略，以期帮助教师们更好地实施这一模式，从而助力学生在体育活动中实现全面发展。

简介：摘要：语文是培养学生语言能力、阅读能力、写作能力与思维能力的重要学科之一。在小学语文教学中，大单元教学是以一个主题或者一个话题为中心的教学方式，突出了语文知识的深度和广度，能够更好地体现语文教育的整体性和系统性。在大单元教学中，学生可以通过各种形式的学习活动来掌握相关的知识和技能，促进阅读、写作、口语、思维等方面的能力和素质。因此，大单元教学已经成为小学语文教学中非常重要的一种方法。作为小学语文教师，应把握大单元教学的内涵，并从单元整体入手，根据学生的实际情况和教学目标，结合具体的教学内容和情境，为学生打造更加多样的语文学习体验，为其今后的学习和发展奠定坚实基础。

简介：摘要：数学新课程标准要求，将研究性学习渗透到课堂教学之中，这就要求教师在教学中按知识的发生、发展及形成过程，把教材内容设计成问题，进而在教学过程中创设一种类似科学研究的情境，让学生在教师指导下通过主动地探索、发现和亲身体验，并获得问题的最终解决．这正是数学实验设计的初衷，因而数学实验是研究性学习的一部分，是学生数学教学中不可缺少的环节．数学实验设计的原则是在教学实践中对数学实验教学客观规律的认识，是由实践经验提炼、升华而成，反过来又指导实践的．具体有如下几点：

简介：摘要：体育是小学教学活动的重要组成部分，也是素质教育不可缺少的环节。通过体育课程，不仅可以改善学生的体质，促进学生身心健康发育，而且还可以缓解学生的学习压力，培养学生坚韧不拔、团结友爱、竞争意识，有效促进学生全面发展。由于资金、场地设施、教师队伍等方面的限制，导致体育教学形式单一、教学内容陈旧，无法激发学生的兴趣，从而影响到体育教学的质量。游戏是小学生最喜欢的一种活动，体育游戏具有趣味性、娱乐性、竞争性、群体性等特点，可以让学生在趣味游戏中得到快乐，获得积极向上的情感体验，激发学生的体育兴趣，培养学生良好的体育锻炼习惯，促进学生身心全面发展，为学生终身发展奠定基础。小学体育老师，要结合当地的实际情况，因材施教，符合小学生的身心发育特点，并充分利用资源，创编体育游戏，积极鼓励学生参与到体育游戏和体育教学过程中，满足学生体育锻炼的需求，促进学生体育素养的发展。

简介：摘要：在语文阅读教学中，教师要对教材内容进行重组和整合，把不同单元的教学内容进行整合，使教学内容形成一个有机的整体，从而有利于学生对语言知识和情感进行有效的迁移。这样才能使学生对语文知识有一个系统的、全面的认识，促进学生对课文内容理解和记忆能力的提高。大单元教学就是将不同课时、不同单元中相同的课文进行整合，形成一个有机整体。在大单元教学下，教师可以采用“目标-任务-评价”三位一体的方式组织语文教学活动，以实现语文素养的整体发展。在此过程中，教师要有自己独特的教学方式和策略，以此来提高学生对语文知识和语言技能学习的兴趣，提升学生语文综合素养。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，体育教学也在不断探索新的教学方式。体育教学在学校教育中占据着举足轻重的地位，它不仅能够提升学生的身体素质，还能培养他们的团队协作精神和竞争意识。然而，传统的体育教学方式往往显得单调乏味，难以激发学生的学习兴趣。问题教学法作为一种创新的教学方式，强调以问题为导向，引导学生主动思考、探索和实践，为体育教学注入了新的活力。带着问题教学的体育教学方式，旨在通过问题的引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。本文旨在深入探讨问题教学法在体育教学中的应用及其效果，以期为提高体育教学质量和效果提供新的思路和方法。