简介：针对未成年人身心成长的特点,学校可以积极营造有利于学生思想道德建设的教育氛围,探究学校、家庭、社会一体化德育教育模式。整合传统的思品课与资源,把枯燥空洞的单一说教转变为情景交融的实践体验,使学校教育向社区拓展、向家庭延伸,实现良性互动。

简介：今年恰逢伟大的人民教育家陶行知先生诞辰一百二十周年。研读、探讨他的教育思想，以表达对先生的纪念。德育思想是陶行知教育思想的重要组成部分，学者们对他的德育思想进行过一些较为宏观的研究。本文则试图通过文献，基于他的生活教育论，探讨他思想体系中两个最基本的概念“生活”“知识”与“德育”的关系：德育与生活是密不可分的，生活是德育的源泉与目的；知识是德育不可或缺的部分。也期待对今天“德育回归生活世界”的探讨有所启迪。

简介：一、学生生活是思想品德课程的起点与归宿著名教育家陶行知先生指出：＂教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。＂教育界一直以来也都进行思想品德生活化的教学改革尝试,然而调查发现,思想品德课教学仍然普遍存在这样一些问题：重知识掌握,轻德性养成;重教学结果,轻过程引导;重抽象理论灌输,轻结合实际分析;学校、家庭与社会的教育各行其道,无法统整生活的德育价值。

简介：

简介：摘要：陶行知先生是我国著名的教育家，在他的教育生涯中生活德育思想和德育实践贯穿始终，并且在不短在不断的实践过程中结合古今中外的优秀成果丰富了自身的教育理念，给我们当代的教育留下了宝贵的财富。在现代社会飞速发展的今天，教育要想跟上时代的进步必然要参考借鉴先进的思想，践行陶行知先生所说的“培养真人”的教学目标，让学生深刻明白做人的本质，强调个人德行要与社会道德观念的统一。基于对陶行知先生教育思想的再学习，笔者结合自身的教学实践，就如何在教育生活中践行陶行知先生的教育理念提出了一些想法。

简介：摘要：本文旨在探讨高中思想政治课堂中渗透生活化德育的策略与实践。首先分析了生活化德育的概念及其在高中思想政治教育中的重要性。然后探讨了生活化德育的原则和方法，包括结合学生实际生活、创设生活情境、开展生活实践等，为高中思想政治教师实施生活化德育提供了参考。

简介：在学校,德育作为生活自发的调控因素之一,是构建学校和谐学习氛围,完成全面的育人工作不可或缺的。从生活出发的德育,以人的生活经验为德育的起点。在生活中展开的德育,要以生活世界为坚实依托,并且其主题与素材要来源于生活。

简介：摘要：现阶段，随着我国教育发展水平不断进步，国家对人才综合素质提出了更高要求，因此国家提出了“核心素养”的人才培养目标，“核心素养”背景下，德育、体育、美育及劳动教育同智育地位平等，在学生教育中都占据着相当重要的地位，德育是初中教育不可或缺的一部分，教师在教育过程中需要提高对德育教育的重视程度，将“生活德育”的理念贯穿德育全程。本文将围绕“‘生活德育’视域下中学德育生活化”这一话题进行研究和探讨。

简介：摘要：当前学术界关于小学班级德育生活化与“生活”教育思想相契合的理论基础较少。通过对相关文献检索后发现，以班级为依托实施生活德育方面的研究，主要分为在“生活”教育思想下注重体现生活德育思想和班级生活德育的实践研究。为此，本文通过理论与实践相结合的方式，对生活教育思想下的小学班级德育优化原理路径策略进行了分析。

简介：摘要： 百年来 ， 陶行知的 教育思想理念持续渗透到新时代的教育中。当今社会注重思想道德建设，加强社会主义精神文明建设，道德依然是建筑人格长城的基础。而乡镇中学学生德育基础较差，是教育中较为薄弱的部分。本文从陶行知的生活教育思想理念研究当前乡镇中学德育的实践探索。

简介：摘要：陶行知先生的“生活即教育”思想，主要强调的是注重培养学生的实际行动。他主张，学生应当着眼以生活为中心，现实生存环境相适应的“生活教育”，虽然距今已有数十年，但仍然指引着我国改革与发展的方向。他的“生活即教育”是他的教育思想的中心，它对德育教育的启发意义重大。文章对陶行知“生活即教育”的理念进行了初步探讨。

简介：当前道德教育陷入了困境：一方面，传统的规训式道德教育和道德理想主义使当前学校德育流于低效；另一方面，在物质主义和技术理性占统治地位的当代社会，道德虚无和价值多元使德育面临新的困境。生活是人的存在方式，道德是生活的构成性因素，幸福是人人追求的，道德是通达幸福的手段，道德教育回归生活意味着回到生活本身，引导人过幸福生活。德育回归生活，是对当前道德教育困境的突破。

简介：知性德育在教育实践中存在着抽象化、教条化的弊端,被质疑为脱离生活实践,因而遭到了生活德育论者的猛烈批判。然而,生活德育和知性德育本质上并不存在矛盾和对立的关系,相反它们在＂知行合一＂的角度恰恰具有互补性。在理论层面,社会生活正是知性德育的生命力所在,知性德育并不存在脱离生活的问题,依然具有其独特的德育价值;而在实践层面,生活德育在促进德育生活化、帮助学生转化道德行为等方面作出了重要贡献。因此,知性德育和生活德育各有其优势和局限,两者融合才能真正促成德育工作的实效。培养有道德智慧的人是两者在教育目的层面上的融合,通过道德事件促进学生道德成长则是两者在教育途径层面上的融合。

简介：

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简介：隐性道德教育促使我们把德育融于生活，要面向生活，引导生活，源于生活，回归生活，从生活世界中通过生活形式展开。本文浅略介绍了生活德育的内涵，生活德育的具体操作和实施及其实施原则。

简介：摘要：随着社会的发展，对于人才的需求发生了变化，教育改革的目标也随之调整。在新的教育改革中，德育教育成为了教育事业中的重要环节。小学阶段是学生思想观念、行为习惯等形成的基础阶段，因此，在小学教育中开展德育教育至关重要。本文对小学德育生活化教学的现状进行了分析，并提出了相应的对策，旨在提高小学德育教育的质量和水平。

简介：摘要：伴随着教育改革的不断深入，德育教学已然成为了小学教育阶段的关键部分，而德育生活化教学作为一种创新的教育方法，对于小学生的全面发展具有深远的影响。所以，德育教师应主动革新教学理念，运用科学合理的引导方式，稳步提升学生的综合素养。

简介：德育思想是我国优良传统文化的重要内容之一，对中华民族的道德文化心理的形成和发展产生了深远的影响。孟子非常重视道德教育，他在“性善论”的基础上，提出以“明人伦”为目的，培养崇高人格的德育观。这些思想对当今学校德育教育仍有着重要启示。

简介：＂思想道德修养与法律基础＂课程的实效性一直备受关注,但是随着社会的发展变化以及囿于传统知性德育的局限性,使得目前思想政治教育与法律基础课存在教学内容知识化、教学方法呆板化、教学评价形式化的问题,影响了课程效果。生活德育理论具有人性化、本真化、开放性、实践性、社会性的优势特点,生活德育理论启发下的基础＂思想道德修养与法律基础＂课程应以现实的人为逻辑出发点,构建知、情、意、行四位一体的课堂教学体系,并且采用链接教育目标和教育内容的立体评价模式。