简介：马乃训，中国林业科学研究院亚热带林业研究所研究员，长期从事竹类植物引种保存和竹林丰产培育研究工作，是我国竹类生物多样性保护、竹类栽培研究领域造诣深厚的知名专家。

简介：广泛撒布的一次性传感器作为监视大范围地域的手段出现于越战时期，但因为主动监测持续消耗能量。它们只能工作数周、数天甚至更短。从2015年底开始，美国加州大学获得180万美元资助，DDARPA的N—ZERO项目开发超低功耗传感器。

简介：“生活即教育，教育源于生活，又服务于生活”，实施创新教育同样也离不开生活。生活为创新教育提供了富饶的土壤，创新教育使参与对象在螺旋式提升自身能力的过程中，将创新理念延伸到更广阔的生产活动中去，为生活创造出更有价值的创新产品。如何让学生发现生活中的问题乃至创造性地解决问题，需要教师引导学生在体验生活的同时，用心感悟生活。

简介：摘要数学来源于生活，又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。数学教师应充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性，调动学生善于质疑、自主研究，主动寻觅数学与生活之间的密切关系，探索生活材料数学化、数学课堂生活化的教法，使学生轻松愉快地掌握数学。

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简介：摘要陶行知先生主张“生活即教育”，教育不能脱离生活，生活又有教育作用，两者相辅相成。笔者就生活教育进课程谈谈自己的几点看法。

简介：只有这段时间的记忆．还有他发自内心的创意和情意才能伴我一生。

简介：摘要数学知识在我们的生活中几乎是无处不在，小学数学生活化体现了“数学源于生活、高于生活、用于生活”的理念。因此，数学是来源于生活的，需要重视学生的生活体验，将教学与学生的生活体验结合起来，这样才能使学生很快领悟数学知识的要领，并积极应用于实践。那么，教师就必须创造更多的机会让学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验数学的魅力。

简介：摘要培智学生作为学生中的一个特殊群体，他们接受知识相对较慢。为了让学生具有基本的生活自理能力，树立自信心，使他们能够适应社会生活，做一个自食其力的人，在培智生活语文教学充分应用学生实际生活中的实践经验来进行知识的传授，可有效降低知识难度。要采用生活化的教学手段，通过创设生活场景、展示生活、扮演生活角色等教学环节，寓教于乐，让智障学生学习和运用语言文字在实践操作中获得适应生活的经验，提高智障儿童的生活适应能力。

简介：《品德与社会》课程作为小学阶段专门开设的一门德育课程,学习做人是它的核心.要帮助学生“学会学习、学会做事、学会做人”,促进学生良好品德形成和社会性发展.而传统的品德教育过重于说教,忽略了学生的情感体验.我认为,教师只有让“品德”与“生活”携起手来,以学生的生活为基础,组织、安排教学内容和活动,才能更好地引导儿童热爱生活、学习做人,良好的品德才能在儿童的生活中形成.

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简介：一篇文本就是一条通道,学生在全面感知中,才能走向敞亮的那方;一篇文本就是一扇窗户,学生在深入洞察中,才能窥探内在的风景;一篇文本就是一片未知,只有教师点拨与自主体悟相结合,才能真正走向文本。那在这条通向未知领悟的通道之中究竟该关注什么呢?本文提出要关注补白与争鸣,在品析中深化理解;关注类比与创生,在实践中促成练笔;关注文本与生活,在链接中强化积累,从而促进学生解读效果的提升。

简介：确保民生领域资金、政策真正惠及于民,纪检监察机关必须在监督执纪问责上发挥更大作用。2015年以来,贵州省纪委探索转变执纪方式,深化民生监督工作,以专项监察为抓手,对扶贫等民生资金项目分类、分批、分领域集中＂整治铸廉＂,着力解决侵害群众利益的不正之风和腐败问题,

简介：在军事领域的概念抽取中,以军事领域核心概念作为种子概念扩充了领域概念,并提出了基于核心概念结构的候选概念评价方法.该方法利用核心概念表征的不同语义范围,对语料进行层次聚类,计算不同层次细粒度的统计特征,对候选概念的领域归属度进行评价,避免语料分布不均匀造成候选概念的归属度差异.试验表明,该方法在-定程度上提升了准确率和召回率,通过不同细粒度的领域相关度和领域一致度统计特征,优化候选概念的抽取和排序,可应用于概念集扩充和概念推荐等场景.

简介：回首2015年，动荡的中东乱局，肆虐的非洲埃博拉疫情，汹涌的欧洲难民潮，血腥的巴黎恐怖袭击等，无不凸显国际安全形势之严峻。安全依然是我们这个时代难以回避且必须优先处理的问题。令人庆幸的是，在经济转型发展、联合国2030发展议程，巴黎气候变化大会、伊朗核协议、打击“伊斯兰国”以及网络空间合作等方面。

简介：中国社会转型发展使公共领域问题成为学界研究的热点。本文在全面梳理相关文献的基础上，对公共领域的内涵、历史演变、构成要素以及中国公共领域的历史争论、特征及构建必要性做了归纳说明，最后对研究情况做了简要的评论。

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简介：改变作文训练的程序化和作文指导的单一化，是改变学生不会写作文和不愿意写作文的关键所在。作文生活化是让学生学会从生活中选取素材，学会观察生活的同时学会思考、提炼、创造生活的一个实践性研究课题，也是学生能自主学习语文、具有基本语言素养的一个有意义的尝试和探索。

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