简介：

简介：摘要解剖学是一门重要的医学基础课程，局部解剖学则是系统解剖学的基础上，将人体分为若干部分，对各部分由表入里，由浅入深逐层描述器官的形态结构及相互位置关系。因此，局部解剖应更多地为临床课（特别是外科学）奠定基础。学生在学习局部解剖学之前，已有了一定的基础，在教学过程中若按教材内容平铺只叙，学生只觉得枯燥无味，也浪费时间，此时的关键在于引导学生归纳总结，并力求学以致用。根据学生的实际情况，作者应用临床病例，导入局部新课程的进行，并认真组织学生在观察模型和标本、解剖尸体的基础上，结合病例进行讨论，受到了较好的教学效果。

简介：摘要目的探讨病例分析教学法用于麻醉教学中的效果。方法选择本科麻醉专业学生50名为研究对象，随机将其分为对照组和研究组，对照组在麻醉教学中接受传统教学模式，研究组接受病例分析教学模式，比较两组考核成绩、综合素质及对教学模式的满意度。结果研究组理论成绩、操作技能成绩及综合素质评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组对教学模式的总满意度明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论将病例分析教学法用于麻醉教学中可提高学生成绩及综合素质，同时能够获得更好的教学评价，值得推广应用。

简介：

简介：［摘 要］对中职护理专业来讲，内科护理学是一门集合了很多学科的专业课，因为涉及很多知识点，并且教学内容复杂，教学质量难以提高。通过浅谈病例教学方法的特征，分析了在内科护理教学过程中的实际应用情况，采用病例教学方法来强化学生学习的积极性，锻炼了学生的语言沟通能力，培养小组自主学习能力，进而更好地提高学生的专业水平。

简介：摘要：随着教育体制的改革与变化，传统教学模式已经无法满足当下教学需求，尤其是在培养现代医学人才时，存在很多弊端。为了培养出更优秀的人才，也为了充分调动学生的学习积极性，中职院校应积极探讨这一问题。本文就病例教学法在中职儿科护理教学中的应用展开分析，并提出几点策略。

简介：【摘要】目的：在妇产科护理教学中采用病例教学法，探讨应用效果。方法：研究开展时间在2022年1月，我校护理专业本院2019级护理11-14班纳入对照组（n＝120），2019级护理25-28班纳入实验组（n＝113），对照组学生接受传统教学方法，实验组学生接受病例教学法，比较两组教学效果和学生对教学模式的满意度。结果：分析两组学生考试成绩，实验组的知识应用题目成绩和总成绩高于对照组；分析两组学生对教学模式的满意度，实验组明显高于对照组。结论：在妇产科护理教学中采用病例教学法，可以提高教学效果，学生对病例教学模式的满意度有了明显提高，值得推荐。

简介：摘要：目的 探讨病例导入式教学法联合床旁教学法在神经外科护理教学中的应用。  方法 选取2022年6月~2022年12月在本院神经外科实习的护生22名作为对照组，采用常规护理教学法；选取2023年1月~2023年6月在本院神经外科实习的护生24名作为观察组，在常规教学的基础上实施病例导入式教学法联合床旁教学法。比较两组护生教学前及教学后的理论考试成绩和操作考试成绩。  结果：两组护生教学前的理论考试成绩和操作考试成绩相似，无统计学意义（P＞0.05）；实施病例导入式教学法联合床旁教学法后，两组护生理论和操作考试成绩均有所提高，以观察组学员提高更为显著，有统计学差异（P＜0.05）。   结论：将病例导入式教学法联合床旁教学法应用于神经外科护理教学中，可有效提高护生对相关知识的掌握，有助于提高护理教学质量。

简介：

简介：摘要：社会经济的发展和科学技术的进步也给医学教学带来了诸多便利，同时也对教师提出了更为具体的要求。要改变以往的教学方法，采用多样化的教学方法，提高学生的综合能力。本文就病例教学法在临床医学教学中的应用展开深入分析，并也结合现状总结出几点有效对策，目的是为了提高学生知识运用能力，促进临床医学教育事业长久发展。

简介：目的探讨病例教学法在中职《内科护理学》教学中的应用效果。方法分别采用传统教学法和病例教学法对我院两个护理专业平行班级进行《内科护理学》教学，统计并比较其期末《内科护理学》笔试成绩和技能考试成绩。结果病例班学生的期末《内科护理学》笔试成绩和技能考试成绩均明显高于传统班学生（P＜0.05）。结论病例教学法能够有效提高中职学生的《内科护理学》成绩。

简介：摘要目的探讨病例教学法在内科护理学教学中的应用效果。方法140例护理学中专生，随机平均分为试验组（70例）与对照组（70例），试验组与对照组均由同一教师授课，教学内容、学时、进度均相同，试验组部分章节采用案例式教学法，对照组采用传统教学法即讲授法。结果试验组的单元测试、期中和期末考试成绩均优于对照组，且差异显著（P<0.05）。结论病例教学与传统教学相比，在提高教学质量等方面，优势明显。

简介：摘要：目的研究病例分析教学法在基础医学教学中的应用效果。方法选取 2014级临床专业 1、 2班的学生 80例纳入本次研究，将其分别设置为对照组与观察组，各 40例。对照组采用医学常规教学模式，观察组通过案例分析教学法开展教学活动，期末考试主要考查案例分析试题，以四项全能考核机制进行总评，并利用问卷调查以及成绩分析的方式评估两组教学效果。结果与对照组相比观察组学生学习综合成绩更优，教学满意度更高，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论在基础医学教学中应用病例分析教学法有利于将教材知识点与临床疾病紧密联系为一体，学生对于所学知识的应用能力加强，并体验到创造性学习的乐趣，教学满意度随之提升，值得推广应用。

简介：摘要目的分析病例教学法在内分泌科教学中的应用。方法选取2015-2016年间的两批内分泌科实习生60人，将其分成对照组30人和观察组30人，对照组采取授课教学法（LBL）的模式，观察组采取病例教学法（CBL），比较两种教学方式的教学效果以及两组学生对教学法的支持度。结果观察组在学习主动性、临床思维能力、问题的分析与解决等各个方面的测评结果均优于对照组（P<0.05）；观察组学生对CBL的支持度高于对照组学生对LBL的支持度（P<0.05）。结论病例教学法在内分泌科教学中的应用，有利于提高教学效果，其教学结果优于传统基于授课的教学法。

简介：

简介：【摘要】目的：探究观察病例教学法在妇产科护理教学中的应用效果。方法：2019.6-2020.6，抽取在医院妇产科实习的60例护生为研究对象，结合不同护理带教方法将护生分为两组，分别实施传统护理教学（对照组，n=30例）、病例教学法（观察组，n=30例），对比两组带教效果。结果：观察组理论考核成绩、护理操作成绩均高于对照组（P＜0.05）。观察组护理教学效果（护理分析能力、护理操作能力、护患沟通能力、人文关怀能力、问题分析能力）高于对照组（P＜0.05）。结论：病例教学法可改进妇产科护理教学效果，可提高教学成绩，可改善护生的护理能力，值得推广。

简介：文章通过笔者的教学实践，对病理学分析讨论教学法的应用进行了积极的探索与实践。

简介：摘要目的探索提高产科护生产程认知水平的培训方法。方法采用病例教学法进行临床带教，由科室教学组长组织护生进行日分析、护士长组织进行周分析，对每例产妇的产程经过与结局进行分析，指出产程发展变化的个性特点，并总结出产程的普遍规律。结果开展病例教学法后护生出科理论考试成绩提高，与开展前相比差异有统计学意义，P＜0.05。结论病例教学法使护生学会观察与分析产程的发展变化，有助于提高护生对产程的认知水平，使护生对产程护理的理论知识掌握更全面和牢固。同时，病例教学法提高了护生的病情观察和评判性思维能力，为护生的专业能力发展奠定了基础。

简介：摘要近些年来，血管外科在临床和研究领域有了快速发展。然而血管外科在教学中却存在许多的局限，暴露出很多问题，因此教学质量越来越下降。因此在这种情况下，病例教学法便出现在人们的视线中，病例教学法具有许许多多的优势，一方面这种方法的应用可以提高教学质量，充分调动了学生的积极性，使学生思维更加敏捷，另一方面，培养了学生医学知识的能力，在这个方面可以说病例教学法的应用是有必要去进行研究的。

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