简介：对话时间：2015年9月对话人及对话整理：吴桐一、我习惯于做一个旁观者吴桐：可以跟我分享一下您小时候关于上海的记忆吗？

简介：

简介：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”什么是“对话”？我们认为，在很多时候，在课堂阅读活动中，“对话”是一种分享。是师生、生生之间基于人格对等的立场，通过倾听和言谈，分享知识、分享经验、分享智慧、分享情感、分享人生意义和价值的过程。

简介：教育即对话既是一种教育理念，也是一种教育基本理论范式。教育活动在本质上是一种对话式教育，通过教育对话达到教育主体之间以及个体与人类文化之间生命精神能量的转换，促进个体生命质量的不断提升。教育对话是一种民主、平等、合作、共享的关系，是一种人与人之间相互理解和自我理解的过程，也是一种个体与人类文化之间生命精神能量的转换和创造性生成过程。“教育即对话”倡导把现行教育中束缚学生的传统教育范式转换为教育对话范式，并在实践中不断完善教育对话范式。

简介：中原先锋作家行者的小说《非斯》在叙事学的框架内,建构属于自己的叙事风格,开辟一种新的叙述方式——全知全能的全聚焦叙述模式。在"非斯曰"中,叙述者游离于故事与现实之中,为了故事情节的发展不断妥协让步。这种怪诞的叙事方式形成了四种对话机制,即叙事主体(隐含作者)与叙述者(非斯)的对话、叙述者(非斯)与人物的对话、叙述者(非斯)与作者(实际作者)的对话及叙述者(理论上的叙述者)与非斯(小说中实际的叙述者)的对话。《非斯》对叙事学的内部要素进行了革新,建构了一种荒诞的叙事方式,这在中国小说叙事学上具有开创性。

简介：幼儿园教师文化与幼儿文化是幼儿园组织文化中重要的一部分，教师文化与幼儿文化也是相互影响、相互作用的。只有了解了教师文化与幼儿文化的各自文化的主要特征及两种文化的不同，才能让两种文化相互融通，推动两种文化的对话，实现两种文化共振。

简介：对话是体现人的主体性的重要方式，教学的本质是对话性实践，教学对话是进行教学的重要方式，而要使师生对话成为有效教学的途径，教师必须实现知识观、教学观、师生观的转变。平等、民主、和谐师生关系的建立，营造良好的物理和心理环境是师生对话的重要保障。

简介：人们生活的水平越来越高，对健康越来越关注，我相信：陴来从政府到企业大家都会更专注于这个领域，所以我们认为这是一个非常重要的关口，进军健康领域。

简介：特级教师李仁甫的生成课例《拿来主义》组织学习的方式多样化呈现,其中,质疑、体验让课堂充满智慧,有效的合作讨论又让课堂充满了深度与宽度。教师作为一位优秀的组织者,要让学生去发现问题并给予他们恰当的指导,师生共同生成,从而把学生的学习不断推向深入。李仁甫老师在整个课堂的组织学习过程中始终关注两个点：教学起点在于“发现问题”,而非仅仅“发现的问题”;教学落点在于“生成问题”,而非仅仅“解决问题”。

简介：网友刘敏:围绕“那一代”的三位名师的讨论,直闹得沸沸扬扬。可是在这份热闹的背后又是什么呢?我要说,这场讨论实际上是一场毫无意义的讨论。是几个阳春白雪式的精英在象牙塔里的风花雪月;下里巴人只有仰视、敬佩、羡慕,愈发地自卑和没有了自己

简介：中国现代诗学是建立在对中国传统诗学的反叛和对西方诗学借鉴的基础之上的，由于历史原因产生的“文化断裂”使中国现代诗学失去了中国传统诗学的深厚基础，导致中国现代诗学严重缺血而且直接导致中国现代诗学和当下诗歌创作严重脱节。对中国现代诗学来说，这是很不正常的，西方诗歌理论几乎是和诗歌创作同步发展的，而中国现代诗学对当下诗歌创作处于不及物状态，更谈不上具有理论指导意义了：当下诗坛出现的“下半身”和“口水诗”现象，是对现代诗歌观念较极端的实验，具有一定的观念开拓性，但由于采用了过激的方法而且当下诗歌理论也没有能力对这些现象做出积极回应，

简介：<正>一、引言:法律(应该)是什么?1.关于法律性质的两种观点法律向来被认为是一种主权意志的命令。无论从法理学、社会学还是法律在

简介：“开放式对话”人机通信管理系统,基于“X窗口系统”标准,适用于IBM、Sun和DEC系统以及Apollo工作站。“开放式对话”系统是一种使用方便并具有可扩展能力的人机通信管理系统。它能使开发者在广泛的应用领域内开发出一种通用、易于使用的人机通信管理系统。它的性能扩展清单包括一个高级软件模块库,如图形库、菜单库、屏幕卷动系统以及鼠标器驱动指令库。与采用传统的人机通信系统进行设计的方法

简介：“对话”,又称“会话”,这里专指在语言学习中,“两个或更多的人之间的谈话”。这种谈话形式,根据它与书面文字的关系,可以分为三类:纯粹是书面文字的声音化;以书面文字为主要素材或线索,个人进行加工,然后丢开文字稿件,进入对话角色;以某个问题为议论中心,自由交谈。在口语教学中,根据会话参与者的原始身份,又可分为师生共同参加和学生之间交谈两种形式。下面,我们只就这一口语训练形式对于口语教学的意义和我们所做的一些实际探索,谈一点粗浅的认识。

简介：接受美学发轫于20世纪60年代的德国，其代表人物是姚斯和伊瑟尔。他们反对单纯的以某一方面为中心，强调文本的意义在于阅读的过程，阅读的行为产生了文本与读者之间的互动。在接受美学看来，阅读的本质就是对话。理解和创造，是阅读的目的和内容：交流和对话，是阅读的存在形式。在接受美学理论中，文本和作品不是一个概念。

简介：《东方艺术·大家》：您在站台中国的影像个展《关联》引起不小的反响。尤其那件9屏同步的大型录相装置作品《与＂Ya＂有关》非常震撼,给人们留下很深的印象。能先就＂Ya＂谈起吗？

简介：目前，“对话”已迅速成为教育领域的热门话题之一。从教学现场到教育现场，对话正在被广泛地应用。但是，在许多教师眼里，对话似乎等同于谈心、讨论、辩论、协商甚至聊天，只是一种教育教学策略。这是长期流行的一种错误的观点，这种观点看不到对话的实质以及对话背后蕴藏的革命性的意义。

简介：[关键词]网络第四媒体/媒介网络媒体第二媒介时代,网络是不是媒体,网络与媒体的关系

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简介：不久前，来自各个不同公司和机构的员工都还能够舒服地在家中工作。通常情况下，他们是通过电脑、摄像头和电话这样一套组合设备来完成任务的。可惜，对这种安逸的工作方式有过真正的体验，却只有极少数人。