简介:摘要:一直以来,在小学课程之中,数学都属于基础学科以及重要学科,通过数学教学除了能够让儿童对基础知识加以掌握之外,同时还能对其数学思维以及数学能力加以有效培养。而在数学能力之中,几何直观这一能力属于重要内容。儿童具备几何直观这一能力,不仅有利于其后续学习,同时还能够提升儿童的生活技能。而在小学阶段,儿童具有的逻辑思维以及抽象思维比较差,其主要通过形象思维来对事物进行思考。所以,在实际教学当中,数学教师需开展体验教学,以此来对儿童几何直观这一能力加以有效培养。基于此,本文旨在对小学阶段体验式数学教学当中培养儿童几何直观这一能力的具体策略展开探究,以期能对实际教学有所帮助。
简介:摘要《探索图形》是一个纯数学的问题,主要是让学生运用所学过的正方体的特征等知识,探索由小正方体拼成的大正方体中各种涂色小正方体的数量,发现其中蕴含的数量上的规律。本文从直观入手,再深入本质,采用借助形象感悟抽象的方法,以此来帮助孩子从直观形象中抽象出事物的本质。
简介:<正>直观教学是使学生生动具体地掌握知识的必要手段,是学生认识事物的感性基础,是提高教学效率的有效措施。但若用之不当,也会产生消极作用。因此,加强对直观教学的研究,有重要的意义。直观教学问题很早就在教学论中提出了。许多教育家对它作了深入的探讨。我国战国后期的教育家荀况提出:教学应以“闻见”为基础,他说:“不闻不若闻之,闻之不若见之……闻之而不见,虽博必谬;见之而不知,虽识必妄”。十七世纪捷克教育家夸美纽斯认为:“假如我们愿意在我们的学生身上培植一种真正的、确实的、关于事物的知识,我们便得格外当心,务使一切事物全都经由观察与感官的知觉去获